2) physical fitness
体能
1.
Comparison and analysis of physical fitness of military personnel staying on reefs;
驻礁人员体能状况对比分析
2.
Meaning of physical fitness and sports training;
体能概念辩误与身体训练的内容
3.
Objective To investigate the physical development,physical composition,physical fitness and their interrelation in some recruits of Chinese People s Armed Police Force(CPAPF),thus to provide a scientific basis for evaluation of physical quality and athletic ability in recruits.
目的了解某武警部队入伍战士体格、体成分和体能及其相互关系,为评价新入伍战士的体质及体育运动水平提供参考依据。
3) physical stamina
体能
1.
Current situation,characteristics and changing law of 3-6 years old physical stamina index in Shandong;
对山东省3~6岁幼儿体能指标的现状、特点及变化规律的研究
2.
Integration of researches on the physical stamina concept from the perspective of logic;
逻辑学视角下体能概念研究的整合
3.
Current state of physical stamina of players in volleyball teams in common institutes of higher learning in Guangdong province;
广东省普通高校排球运动员体能现状及改善对策
4) physical ability
体能
1.
Relationship between the changes of physical ability and acute mountain sickness when rapid exposure to high altitude;
急进高原体能变化与急性高原反应关系初探
2.
Tactics and physical ability in Futsul;
室内五人制足球战术特征与体能分析
3.
Research on present situation of physical ability of synchronized swimmers of China s Synchronized Swimming Team and its countermeasures;
我国花样游泳运动员体能现状及对策研究
5) physical strength
体能
1.
From the three aspects of physical strength ,skills and consciousness, this paper describes various masculine manifestation of women s volleyball and further proves that the tendency to be masculine is an important tendency for women s volleyball in the future.
从体能、技能及意识等3个方面论述女子排球向男子化发展的若干征象和表现形式。
2.
This paper analyses the physical strength and skills of Chinese female athletes.
从体能上、技术上对女运动员进行分析,并强调了自信心的作用,对迅速提高这一新兴项目的可行性,提出了自己的看法。
3.
Through the investigation on the relationship between students body surface area and their physical shape and physical strength,such as their heigth,weight,chest measurement;pulse,blood pressure,vitalcapacity,etc.
通过对大、中、小学生体表面积与身高、体重、胸围以及脉搏、血压、肺活量等体形、体能之间的关系作调查,研究人的体表面积与体形、体能之间的内在联系和规律,结果表明学生的体表面积与胸围、肺活量的相关程度较高,与脉搏和血压的相关程度较低。
6) physical power
体能
1.
Based on the analysis of basketball developing trend and special field level of young players in every team of club,the author brings forward the countermeasure of basketball reserve talented person in Zhejiang provice on training system,physical power training and funclamental technology.
在通过分析浙江省篮球的发展趋势以及各俱乐部球队年轻球员的专业水平发挥的基础上,在培养体制、体能训练及基本技术等方面提出浙江省篮球竞技后备人才培养的对策。
2.
Mainly by means of observation,experts interview and statistics,this article analyzes the content and statistics of specialized physical power training collected from the period of Liu Xiang s periodic training,which aim at the Olympic Games.
主要通过观察法、专家访谈法、数理统计法等对刘翔在针对奥运会的周期性训练中专项体能训练的内容和数据进行统计和分析,从而归纳出了刘翔针对奥运会的专项体能训练的周期性特点。
参考词条
补充资料：“非指导性”教学模式
罗杰斯“非指导性”教学模式 罗杰斯倡导的“非指导性”，其含义应是较少有“直接性、命令性、指示性”等特征，而带有“较多的不明示性、间接性、非命令性”等特征。“非指导”是罗杰斯用来表示与传统的“指导”思想和方法相区别的新概念，不是“不指导”，而是“不明确的指导”，即要讲究指导的艺术。“非指导性”教学的目标在于促进学习。其基本目标是帮助学生达到更大程度的个人的统合、有效性和现实的自我鉴定。教师的教学目标就是创造一种学习环境，以利于激发、考核和评价种种新出现的知觉的过程，帮助学生理解他们自己的需要和价值，以便能有效地指导他们自己的教育决策。 “非指导性”教学模式的理论假设是，学生乐于对他们自己的学习承担责任。学习的成功取决于师生坦率地共享某些观念和具有相互之间真诚交流思想的愿望。罗杰斯相信，积极的人际关系能使人成长，所以教学应以人际关系的概念而不是以教材的概念、思想过程或其他理智来源为基础。 “非指导性”教学模式有自己独特的教学原则。首先是要建立无条件关怀的真诚人际关系。罗杰斯说：“促进学习的关键乃是教师和学生个人之间关系的某些态度和品质。”他还认为，“良好的师生关系应该具备三种品质：(1)真实；(2)接受；(3)理解。”真实”，是指教师对学生要以诚相待，要将自己内心的思想感情真实地向学生敞开，这样才会促进师生之间的有益交流。“接受”是指教师把学生视为具有其自身价值的独立个体而给予充分的、无条件的尊重，消除师生关系间的不安全感。“理解”主要是指带有浓厚感情色彩的移情理解。罗杰斯认为，移情理解与常见的评价理解极不相同，后者所采取的态度是“我理解你错在何处”，而移情理解则是“非判断性的”，指的是教师不对学生的观点、行为作出判断，不做定性评价，而只是表示同情、理解和尊重。罗杰斯之所以如此着重人际关系，就在于他认为只有建立起亲密无间的关系，人才能面对真实的自己。“非指导性”教学强调的是通过情感领域而不是 智力领域来促进学生的发展。其次，教师是促进者，只做非指导性应答。罗杰斯认为，教师在学习中应担当促进者、帮助者、辅助者、合作者和朋友等角色。在“非 指导性”教学中，对讨论负有主要责任的是学生,教师只是做些非指导性应答以引导或维持讨论。非指导性应答通常是一些简短的答话，这些话不是解释、评价或给予忠告，而是对理解加以反映、澄清、接受和证明，目的在于形成一种气氛，让学生愿意展开他们正在表达的观念。在这里，学生决定要学习的东西，他们自由设置自己的教育目标，并选择达到目标的方法，教师只是为他们提供一些材料。 “非指导性”教学的学习评价主要是学生的自我评价。测量学习进步的标准在质而不在量，而每个学生的学习目标都是自己制定的，所以只有自己才能做出最恰当的评价。这种自我评价使学生更能为自己的学习负起责任，从而更加主动、有效、持久地学习。罗杰斯指出：“当个人意识到那种标准对他很重要，他力图达到那些目标和实现那些目标时，他才真正知道应承担对他自己和他的各方面所负起的责任。”
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
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