1) socials abmorality
社会道德失范
2) social moral standard
社会道德规范
1.
The moral integrity is a personal charater and behaviour styly from external social moral standard into the inner form.
德性就是将外在的社会道德规范内化为个体的一种人格特征和行为方式。
3) moral disorder
道德失范
1.
The analysis on irrational factors of the moral disorder in transitional period of China;
我国转型期道德失范的非理性因素分析
2.
Therefore,moral disorder makes an important social problem during the period of China s social transformation,for which the concept of systematic ethics provide a way out and the value orientation.
市场经济的发展 ,多元价值观的形成 ,各种伦理价值观念之间发生冲突 ,因此 ,社会道德失范现象成为我国社会转型期的一个重要的社会问题 ,制度伦理的提出为我们寻找出路提供了一条致思路径和价值取
3.
In face to the large number of phenomena of moral disorder, people are trying to regulate and control them from all aspects, which is in conformity with the principle of Mans reason.
面对网络社会中出现的大量道德失范现象 ,人们寻求从各方面对其进行规范与约束 ,这是符合人类理性原则的。
4) immorality
[英][,imə'ræliti] [美][,ɪmə'rælətɪ]
道德失范
1.
The immorality of the administrators provides practical emergency to their moralization.
行政人员的道德失范给行政人员的道德化提出了现实的紧迫性。
2.
The problems of immorality advertis.
由于缺乏相应法规的约束,我国的广告偏离了发展的正确轨道,即使在《广告法》制定以后,还是有许多广告钻法律的空子,与法律打擦边球,虚假广告、误导价值观念的广告、内容恶俗等不绝于眼,广告的道德失范问题成为社会各界关注的一个热点。
5) moral loss
道德失范
1.
The moral loss and the juvenile misconduct under the background of transition;
转型背景下的道德失范与青少年行为失当
6) moral anomie
道德失范
1.
Study on the Institution of Moral Anomie;
道德失范的制度层面研究
2.
During the period of the social transformation, there are many moral anomie phenomena in Chinese social fields, which also have some negative influences on the postgraduates in colleges.
当前社会转型期,我国社会生活领域的道德失范现象层出不穷,这种消极影响也波及到了校园生活中的研究生群体,在研究生群体中出现了各种形式的道德失范现象,影响了研究生道德修养的养成与提升。
3.
Literature secularization has some positive significance,and at the same time,there are some defects,such as the resolution of the depth of thought,ostracism of humanity,lack of culture,loss of aesthetic character,becoming vulgar and moral anomie,etc.
文学世俗化具有一定的积极意义;同时也存在着消解思想深度,放逐人文精神,缺少文化内涵,丧失美学品格,流于低俗、庸俗,道德失范等缺陷。
补充资料：道德社会化
个体将社会道德规范逐渐内化为自己的行为准则的过程。一般认为,个体的道德性表现为3个方面：①道德情感；②道德判断；③道德行为。道德的具体内容与社会的价值标准有密切联系，在分析某特定社会中个体的道德社会化问题时，必须考虑该社会占主导地位的价值标准。
社会心理学中有关道德社会化的理论有3种:①精神分析论。创始人为S.弗洛伊德，当代代表人物是美国的E.H.埃里克森。弗洛伊德的精神分析理论着重从人格结构的3部分,即本我、自我和超我的发展及其相互关系的角度，论述个体的道德社会化过程。它认为随着年龄的增长，儿童逐渐学到了父母的各种道德观念和行为模式。埃里克森则强调社会文化因素在个体的道德社会化过程中的作用。②认知发展论。创始人为瑞士心理学家J.皮亚热,当代代表人物是美国的L.科尔伯格。皮亚热的认知发展理论重点在于分析儿童道德品质中的认知成分──道德判断。它认为儿童道德判断与智力发展是平行的。道德发展分为两个阶段，即道德判断从他律到自律，从效果到动机；对错误行为的处理，从为惩罚而惩罚到有针对性地采取惩罚措施。科尔伯格则将道德发展分为 3个水平,每一水平又包含2个阶段：第一个水平是前习俗水平,自出生至9岁，此水平的道德价值来自外界事物或权威；第二个水平是习俗水平,9～15岁，此水平的道德价值来自传统上为多数人认可的是非与正误标准；第三个水平是后习俗水平，16岁以上，此水平的道德价值来自普遍的原则与个人内在的良知。③社会学习论。代表人物是美国的A.班杜拉。他认为道德行为是通过学习而获得的，也可以通过学习而改变，决定儿童道德行为的是社会环境条件。
社会心理学中有关道德社会化的理论有3种:①精神分析论。创始人为S.弗洛伊德，当代代表人物是美国的E.H.埃里克森。弗洛伊德的精神分析理论着重从人格结构的3部分,即本我、自我和超我的发展及其相互关系的角度，论述个体的道德社会化过程。它认为随着年龄的增长，儿童逐渐学到了父母的各种道德观念和行为模式。埃里克森则强调社会文化因素在个体的道德社会化过程中的作用。②认知发展论。创始人为瑞士心理学家J.皮亚热,当代代表人物是美国的L.科尔伯格。皮亚热的认知发展理论重点在于分析儿童道德品质中的认知成分──道德判断。它认为儿童道德判断与智力发展是平行的。道德发展分为两个阶段，即道德判断从他律到自律，从效果到动机；对错误行为的处理，从为惩罚而惩罚到有针对性地采取惩罚措施。科尔伯格则将道德发展分为 3个水平,每一水平又包含2个阶段：第一个水平是前习俗水平,自出生至9岁，此水平的道德价值来自外界事物或权威；第二个水平是习俗水平,9～15岁，此水平的道德价值来自传统上为多数人认可的是非与正误标准；第三个水平是后习俗水平，16岁以上，此水平的道德价值来自普遍的原则与个人内在的良知。③社会学习论。代表人物是美国的A.班杜拉。他认为道德行为是通过学习而获得的，也可以通过学习而改变，决定儿童道德行为的是社会环境条件。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条