2) teacher-student communication
师生交往
1.
On teacher-student communication and construction of student s value world;
师生交往与学生价值世界的构建
2.
Research on Teacher-student Communication in Ideological and Political Lesson;
思想政治课教学中的师生交往研究
3.
The reformation of modern medical instruction requires constructing good teacher-student communication.
课堂师生交往具有满足学生心理成长的需要、改善教学行为、提高医学课堂教学的效率和质量、提高学生医患沟通的技能、实现医学素质教育的目的等功能。
3) communication between teachers and students
师生交往
1.
The language and communication between teachers and students are isomorphous,and imply the language s characteristic of dialogue and comprehension in many aspects.
语言和师生交往是同构的,师生之间的交往在许多方面都暗示出语言的对话及理解的特性。
2.
Education is a kind of social communication, the communication between teachers and students is a basic form, which affects the education process greatly.
教育是一种社会交往的实践活动,师生交往是最基本的类型,也是对教育过程影响最大的交往形式。
3.
, communication between teachers and students is very important to students psychological development, by means of which the teacher can learn about and satisfy the students psychological needs and create favorable class atmosphere to promote their psychological development and cultivate their good character by communicating with each other.
在体育教学中 ,师生交往与学生心理的发展有着十分重要关系 ,通过师生相互了解并满足学生的心理需要 ,营造良好的课堂氛围 ,促进学生心理发展 ,并培养学生良好的个性。
4) interaction between teachers and students
师生交往
1.
At present, there exists unreal and false interaction between teachers and students in mathematics classroom teaching in primary and seconda.
要实现这一目标,建构课堂教学中真实的师生交往是关键。
5) intercourse for survival purpose
生存交往
6) communication life
交往生活
1.
However,children s living conditions and education cause the deficiency of children s communication life.
然而 ,幼儿的生活处境和幼儿教育的现实 ,造成了幼儿交往生活的缺失 ,其主要表现在功利社会背景下幼儿正常交往生活的剥夺 ,竞争状态下幼儿的孤立化 ,城市化生活中幼儿交往活动的丧失以及独生子女教育策略的失调。
补充资料：《社会学：关于社会交往形式的探讨》
德国社会学家G.齐美尔关于形式社会学的代表作。简称《社会学》。由不同时期的有关这一主题的论文编辑而成。1908年在莱比锡出版。齐美尔在1894年出版的《社会学的问题》一书中认为，社会学是分析社会交往的各种形式，如交换、斗争、统治、服从、秘密、荣誉等的学科。《社会学》一书对这一问题作了进一步的探讨，揭示了社会交往的纯粹形式、它与行为纯粹形式的关系、它的产生和发展，以及随着对象特点的不同而发生的变化。作者把社会交往纯粹形式分为社会过程、社会类型、发展模式三类。社会过程是社会现象不依赖于具体实现过程的不变结构，如统治、服从等；社会类型是参加某种关系的人所具有的、不以某种具体相互关系为转移的特殊品质，即典型的角色行为，如穷人、达官贵人等的类型；发展模式包含着更复杂的社会过程，如群体的分化、社会组织的基础向功能的转变及从外部机械的标准向更合理的标准的转变、社会的形式和内容的分离，以及自发形式的出现等。
本书所阐明的形式社会学，把德国哲学家I.康德的先天范畴用于社会交往领域，把社会交往中的日常事件作为分析对象，因而把社会学研究引导到日常生活中相互作用的现象学研究上，成为日常生活社会学的先声。
本书所阐明的形式社会学，把德国哲学家I.康德的先天范畴用于社会交往领域，把社会交往中的日常事件作为分析对象，因而把社会学研究引导到日常生活中相互作用的现象学研究上，成为日常生活社会学的先声。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
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