1) teacher ladder program
教师职业阶梯制
2) professional steps
职业阶梯
1.
Traditional employee s professional steps in state-owned enterprises are mainly type of management, while the management positions in any enterprise are rather limited, which will shape like bottle neck for the development of te chnicians careers, and affect giving play to their creation force and enterprise constant growing.
因此,解决专业技术人员的发展空间问题,探讨适合专业技术人员的职业阶梯模式,是人力资源管理的重要课题。
3) teacher occupation
教师职业
1.
There is a process of seed, development and maturity in the teacher occupation emergence.
我国教师职业的产生有一个萌芽、发育和成熟的过程 ,这一过程由长者为师、以官为师和职业教师三个阶段构成。
4) teachers occupation
教师职业
1.
The trait of teachers occupation has gradually turned from government officials into professionals.
我国的教育体制改革已经使传统的教师与政府、学校之间的法律关系发生了根本性的变化,教师职业的性质正逐步由过去的国家干部转变为专业人员。
2.
The sense of teachers occupational happiness is an important aspect of their teaching career.
但目前，对小学、幼儿园教师职业幸福感的研究较多，而对中学教师群体的系统研究不多见。
5) teacher profession
教师职业
1.
The publicness of teacher profession comes from the publicness of education and school,so it should be the basic value of the rights and obligations of teachers.
教师职业的公共性源于教育的公共性和学校的公共性,教师权利及其界限的确立应以教师职业的公共性为基本价值。
6) teaching profession
教师职业
1.
The most students have sense of agreements on being engaged in teaching profession,and feel uncertain about future.
反映出云南高师院校的毕业生对从事教师职业的问题的态度存在显著性差异。
2.
Along with a brief description of the development of the teaching profession, this article makes an analysis of the background, significance, and value of teachers with critical thinking.
本文通过概述教师职业发展的历程 ,就批判反思型教师提出的背景、意义与价值进行分析。
3.
We should reform and innovate,build a practice orientation course system in higher pedagogical education,strengthen teaching practice,strictly enforce the regulations about training and evaluation of teaching professional skills.
实施实践取向的高等师范教育,必须正视现行师范教育的缺失,改革创新,构建突出实践取向的高等师范教育课程体系,强化教育教学实践,严格教师职业技能培养与考核。
补充资料：JIT准时制生产(及时制生产)
JIT准时制生产(及时制生产)：是应用拉引式生产物流控制原理的方法。在生产系统中任何两个相邻工序即上下工序之间都是供需关系，如何处理这种关系，就是生产物流所要研究的问题。按照传统的生产计划组织生产(包括MRP)，物料根据预定的计划时间由供方向需方逐个工序流动。需求方根据上一工序送来物料的数量和到达时间进一步加工。需求方接受物料完全是被动的，如果出现不可预料的因素，物料可能提前或延迟到达。延迟到达将使生产中断，必须在生产计划中留有余地，以避免这种现象的发生。这样一来，必然存在或多或少、提前到达的现象，从而导致系统中库存量的上升，产生种种库存多余的弊病。JIT的方法改变了传统的思路，由需方起主导作用，需方决定供应物料的品种、数量、到达时间和地点。供方只能按需方的指令(一般用看板)供应物料。送到的物料必须保证质量，无残次品。这种思想就是以需定供，可以大大提高工作效率与经济效益。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条