2) classroom achievement goal orientations
班级成就目标定向
3) Achievement goal
成就目标
1.
The Characteristics of Achievement Goal, Occupation Efficacy and Occupation Anxiety of College Teachers and Their Relationships;
高校教师的成就目标、职业效能感和职业紧张的特点及其关系研究
2.
Relationships among Gender Role, Achievement Goals and Academic Achievements of Nursing Students in Vocational School;
中职护生性别角色、成就目标与学业成绩的关系
3.
Research on the Achievement Goal Orientation and Personality Characteristics of Novice, Proficient and Expert Teacher;
新手—熟手—专家型教师成就目标定向与人格特征的研究
4) Achievement goals
成就目标
1.
Research into the relationship between achievement goals,psychological health and sport output among young athletes;
少年田径运动员成就目标对心理健康、运动成绩的影响
2.
A Study on Development Characteristics of Achievement goals in Junior Students;
初中生成就目标的发展特点研究
3.
A research on the relationship between achievement goals,psychological health and sport output among young athletes;
少年田径运动员成就目标的发展特点
5) achievement goal orientation
成就目标
1.
To explore the relationships between test anxious, self-worth and achievement goal orientation of college entrance examinees for music, We selected 272 high school gratuates in Wuhan City.
在武汉随机抽取272名要参加音乐高考的学生,考察音乐类高考生考试焦虑、自我价值感与成就目标的关系。
2.
152 middle school students were recruited to investigate the relationship among achievement goal orientation,test anxiety and WM.
在工作记忆广度测验情境下,以152名中学生为被试,考察成就目标定向、测验焦虑和工作记忆的关系。
3.
On the basis of reminiscing about the origin of achievement goal orientation theory, the author introduces the character and all sorts of the theories, summaries three views on achievement motivation and generalizes four hypothesizes of the revised theory ,which gives new idea for other researchers in future.
在回顾了成就目标理论渊源的基础上,着重介绍成就目标的特征和分类,总结了动机模式的三种不同观点和修正理论的四种假说,提出了进一步研究成就目标理论的新视角。
6) class management objectives
班级管理目标
1.
To determine class management objectives of vocational colleges is the key to class management.
高职院校班级管理目标的确立,是班级管理的核心价值所在。
补充资料：知觉
| 知觉 perception 人对客观环境和主体状态的感觉和解释过程。这个过程不仅同某一种感觉相联系 ，而且往往是视觉、听觉、肤觉、动觉等协同活动的结果。在知觉过程中，人脑将感官刺激转化为整体经验。知觉是人对客观事物和身体状态整体形象的反映。 心理学家常常把感觉和知觉看作是两种不同的心理过程，认为感觉是人对客观事物基本属性的反映，知觉是人对事物整体的反映。看到一个物体的红颜色是感觉，而看到一个红色的苹果则是知觉。知觉是人对物体的许多感觉（颜色、形状、气味等）的综合。知觉在很大程度上依赖于主体的态度、知识和经验。 在近代知觉理论中，格式塔心理学占有重要的地位。其代表人物是W.克勒。格式塔心理学提出知觉的组织性原则。在时刻变化、丰富多彩的世界中，知觉者受通道的限制，不可能输入每一时刻作用于感官的所有信息。因此，人们只能对刺激的基本特征进行反应，把外界许多孤立的刺激组织成一个有意义的整体。知觉是怎样在神经系统的活动中产生的?格式塔学派提出了知觉经验和神经系统同形论的假设。这个理论认为，刺激的知觉形象和它们在中枢神经系统的表现之间存在着对应关系，即知觉现象符合于神经系统的特征。例如在知觉的组织性原则中 ， 某些刺激物能被知觉为完整的图形，其他刺激物被知觉为背景这是因为大脑皮层的神经细胞具有电磁场的特征。磁场中力的分布使某些兴奋区相互吸引，其他区相互排斥，从而形成一定的结构或“完形”。在脑中的这个完形就是人们知觉经验中的图形-背景结构。另一重要知觉理论是心理物理对应理论。这种理论的代表人物是J.J.吉布森。他认为自然界中的刺激是非常完整的，知觉者直接与环境相接触，完全可以产生各方面都与达到感官的刺激相对应的知觉经验。吉布森把刺激作用和刺激信息加以区分 。在浓雾中观察者的视网膜虽然受到了光刺激的作用，但这时的光是均匀的，所以他看不到任何东西。这说明光的刺激作用并不一定包含刺激信息，知觉的信息是包含在外界光线的差别中的。观察者无论在任何一点观察周围空间，其环境光的分布都是不同的。环境光的这种差别或结构就是视觉的重要刺激物，它包含着空间信息。 随着近代认知心理学的发展，知觉的研究着重于视觉图形的信息加工过程。这些研究包括图形知觉的形成和发展、图形后效、图像识别等问题。在图像识别中人们提出了模板匹配、原型匹配理论和泛魔识别模型。知觉的认知观点强调知觉中表征和概念的作用，认为知觉是人类高级认识活动的一部分。 |
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参考词条