1) liberal arts students
文科生
1.
" While the comprehension of geography subject and the complex maps are in contradiction to the mechanical memorizing among liberal arts students, which blocks the effective senior geography teaching.
”地理学科的综合性及地图载体的复杂性与高中文科生“死记硬背”的学习特点成为一对矛盾，阻碍高中地理教学的有效进行，培养文科生的地理综合能力是解决这一问题的最佳途径。
2.
Based on humanity education for liberal arts students in Northeast Normal University,this article gives a presentation in terms of the significance of humanity education for liberal arts students and the exploration of humanity education in Northeast Normal University.
本文以东北师范大学的人文教育为例,从文科生人文教育的意义、东北师范大学对文科生人文教育的探索等方面进行了阐述,并提出了加强文科生人文教育的重要途径。
2) Liberal arts students
文科学生
1.
At one time,“Press close to life and community”has great function in improving learning interest of liberal arts students in chemistry.
“贴近生活,贴近社会”是我国化学课程改革的趋势,受到越来越多的重视,同时,化学教学内容“贴近生活、贴近社会”对提高文科学生学习化学的兴趣具有重要作用。
2.
We canfind, liberal arts students have a wealthy of dim cognitions or mistakenunderstandings.
在教学中发现,历届文科学生在化学平衡的学习中都存在很多模糊认识或错误理解。
3) students of arts and science
文理科生
1.
It presents a survey of language learning beliefs and strategy use of college students of arts and science,involving both quantitative and qualitative study.
以绍兴文理学院非英语专业一至三年级的文理科学生为调查对象,运用定量与定性相结合的方法,探讨我国大学非英语专业文理科生的学习观念与策略的总体倾向,分析文科生与理科生在英语学习观念和策略上是否存在差异。
4) The arts students and the science students
文科生与理科生
补充资料：北京大学文科研究所
北京大学所设研究文、史、哲等学科和培养研究生的机构。1918年初创。1921年称北京大学研究所国学门，后改称北京大学研究院文史部。沈兼士、刘复先后为主任。1934年始称北京大学文科研究所。抗日战争时期该所于1939 年在昆明恢复，1945 年随校迁回北平（今北京）。1952年停办。历任所长有胡适、傅斯年、汤用彤、罗常培等。该所学术资料丰富，工作范围广泛。其不同阶段的工作重点不尽相同。历史、考古方面的工作，有整理编纂清内阁大库档案，参加1928～1929年西北科学考察团考古工作并整理所获居延汉简，参加1942～1943年和1944～1945年西北科学考察团甘肃考古工作，整理所藏甲骨、封泥、古钱、金石拓片，整理古籍，编纂太平天国史料，整理民国史料等。语言、文学方面的工作，有文字学研究、音韵学研究，西南少数民族语言调查整理研究，关中方言资料整理，歌谣采集整理，语言乐律实验室工作,中国文学史和文学古籍研究,西洋文学研究等。哲学方面的工作，有中国哲学和宗教史研究，西洋哲学编译等。培养研究生是该所经常工作之一。以1941～1945年为例，任研究生导师的有罗常培、李方桂、丁声树、唐兰、罗庸、杨振声、汤用彤、陈寅恪、姚从吾、向达、郑天挺等，四年中毕业研究生二十余名。出版物有多种专著和《国学季刊》（1923.1～1952.12,出至七卷三号）。该所停办后，所属研究人员及所藏学术资料分别归入北京大学有关各系、中国科学院有关各研究所以及故宫博物院等单位。
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