1) Creative Teaching of Art
美术创造性教学
1.
A Probe into the Theory and Practice of Creative Teaching of Art;
美术创造性教学的理论与实践探究
2) creative teaching in Fine Art
创造性美术教学
1.
This paper discussed the history and value of creative teaching in Fine Art,and put forward some advice and counter-measures of training the creative consciousness of students.
在探讨创造性美术教学的价值基础上,提出在美术教学中培养学生创造性意识的若干措施。
4) creative teaching
创造性教学
1.
The tension structure of creative teaching by the teacher for ideological political theory in university;
高校思想政治理论课教师创造性教学的张力结构
2.
Creative Teaching and Innovative Learning;
创造性教学与创新性学习
3.
Practise creative teaching, cultivate high-quality personnel;
实施创造性教学,培养高素质人才
5) creation of teaching aesthetics
教学美的创造品
1.
The creation of teaching aesthetics is rather complex in that it has many problems to deal with.
教学美的创造非常复杂,要研究的问题很多,但教学美的创造者、教学美的创生机制和教学美的创造品是其中最基本的三个问题。
6) Discussing the Art Creation Teaching
谈美术创作教学
补充资料:儿童美术创造心理
儿童美术创造心理
psychology of children's art creation
儿童美术创造心理(psychology ofehildren’,art ereation)生要指儿童在进行美术创造过程中的一系列心理特点和心理规律。儿童美术同成人美术存在着很大差别,这是因为儿童有着不同于成人的心理发展特点。儿童美术创造心理包括的主要内容有:(l)不同年龄阶段的儿童心理特点及美术创作特点,主要指幼儿期和童年期。幼儿期(3一6岁),儿童生理心理发展尚不成熟,他们的美术活动大致可分为以下四个阶段:涂鸦期、象征期、概念期、写实期,由任意涂抹逐渐发展到基本能有意识地表达自己的观察和想法。童年中期(7~12岁),儿童从喜欢描绘明亮、艳丽的运动对象,逐步发展到描绘各种自然物,从注重描绘内容、人物逐步发展到注意一定的形式和各种自然景色,等等。(2)儿童对形的知觉特点。从幼儿阶段开始,儿童观看总是主观的,并尽可能地简化对象,以后逐步发展到较为客观和仔细地观察。(3)儿童对色彩的感知特点。越是幼小的儿童,对波长较长的、明度和纯度较高的色彩较波长短和灰暗的色彩更为敏感,更有兴趣。因此儿童往往是根据自己的爱好,而不是根据对象来选择绘画颜色。(4)儿童的空间知觉特点。起初儿童是凭借直觉和本能去认识空间的,以后由于教育和成人的影响,才一逐步学会科学透视知识。为正确指导儿童美术创作,必须认真研究儿童美术创造心理问题,尊重儿童的个性心理特点,切不可以成人的教育方式代替儿童美术教育。儿童美术创造心理受制于儿童心理学和艺术心理学的发展,它有待于人们对儿童美术创作进行大量的追踪研究,以便从中进一步找出规律和特点。 (陈洛加撰网奚清{审)
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参考词条