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1) American M.Ed
美国教育硕士
2) Master education
硕士教育
1.
This paper analyses the present situation of library and information science master education,points out the problem and trend of library and information science master education and discipline development.
分析我国图书馆学情报学硕士教育的现状,指出当前图书馆学情报学硕士教育和学科建设中存在的问题,提出发展的方向。
2.
Sino-Australian comparative study about communication master education was aim to find a way to solve the problem of communication master education in China.
本文利用中澳传播学硕士教育纵向和横向的比较研究试图找出突破我国传播学硕士教育困境的解决方案。
3.
This article was a survey of the curricular of the master education of Information Science in Denmark.
本文对丹麦情报学硕士教育的课程设置进行了考察,采用的调研方法是对这些硕士项目的课程设置进行统计分析,然后对课程名进行主题词标引以及主题词频统计,从而对丹麦情报学教育的重点领域进行实证分析和研究,探寻丹麦情报学教育的核心内容。
3) Education Master
教育硕士
1.
Matrix Cultivating Model Design in Computer Application Ability of Education Master;
教育硕士计算机应用能力矩阵式培养模式的设计
2.
Development about Teaching Material of Educational Technology Mainly for Education Master Based on CETS;
基于CETS的教育硕士教育技术公共课教材设计
3.
The high-grade group culture of education master-degree candidates plays an important role in promoting the development of education specialty and talent cultivation.
纵观校园文化建设的已有研究,多是针对全日制在校大学生群体文化建设的探索,而针对教育硕士这一独特群体的文化建设则鲜有论述。
4) Master of Education
教育硕士
1.
Occupational commitment and turnover intention of primary and secondary teachers who study in-service for the degree of master of education;
中小学教师在职攻读教育硕士专业学位的职业承诺和离职倾向
2.
Curriculum Development for Master of Education (EdM) Programme;
论教育硕士课程设置及其建设
3.
Analysis on Specialized Degree Cultivation of Master of Education in China
我国教育硕士专业学位培养的状况分析
5) M.Ed
教育硕士
1.
On the Objective Choice and its Implementation in Teaching Assessment of M.Ed Program;
教育硕士教学合格评估的目标选择与实现
2.
Comparative Research and Apocalypse on M.Ed in Mathematics Education Curriculum in the International View;
教育硕士（数学教育）课程的国际比较与启示
3.
Connecting with the characteristics of M.
本文针对教育硕士专业学位的性质特点，在分析和阐述我国教育管理方向教育硕士课程设置和实施中存在的种种问题的基础上，对国外教育管理专业教育硕士课程设置和实施情况进行了分析与过滤，分别从欧美以及亚太地区选取了具有代表性的乔治亚大学(美国)、布里斯托尔大学(英国)、莫纳西大学(澳大利亚)、南洋理工大学(新加坡)作个案研究，以翔实的第一手资料，对上述四所大学的教育硕士课程设置、课程实施以及评价等方面进行了研究与述评，最后对我国教育管理教育硕士课程设置与实施方面提出了一些改良建议和设想。
6) educational master
教育硕士
1.
Probe into the development of the educational master management;
结合实际 保证质量 改革教育硕士招生管理办法
2.
Meanwhile,some problems appear,which requires to definitude characteristics of educational master s cultivation,change existing teaching methods and keep subject system in line with fundamental education.
教育硕士培养过程中尚存在着诸多问题,为此需要明确教育硕士培养特点,改变教学方式,建立与基础教育接轨的课程体系,更好地为基础教育改革、教育管理和中小学教学培养合格的人才。
补充资料：教育硕士
1996年4月，国务院学位委员会通过决议设置教育硕士专业学位(edm)，并于1997年开始招生试点工作。 教育硕士专业学位在我国的设置，为中小学教师获取研究生学位开辟了渠道。开设教育硕士专业学位，教师可以系统地学习新知识，掌握学科的前沿，得到教育研究的培养。 教育硕士与教育学硕士是两种不同性质的学位，前者是职业性学位，在我国被称为专业学位，后者是学术性学位。专业学位培养目标和培养方式与学术性学位有所不同。学术性学位的培养方式以研究性为主，学位课程只要求学习三到四门，最后以研究论文为主要成果；教育硕士专业学位则以课程为主，同时也要求撰写论文，一般需要学习十二门必修课和选修课。课程分为公共课和专业课两大部分，公共课为：马克思主义理论、教育学原理、教育心理学、现代教育技术、教育科学研究方法、外国语。专业课依学科教学方向的不同而不同，比如“学科教学——语文”的专业课为：语文教学论、语文教育改革与研究、中国语文教育发展史、汉语言文学研究。 报考教育硕士的具体条件是：具有学士学位、3年以上基础教育第一线教学经历的在职普通中小学、幼儿园和其他中等学校的文化基础课的专任教师或管理人员，以及省、市、区、县教育研究部门或政府机关教师系统中有中小学、幼儿园教师职务的教研员或管理人员；只有国民教育序列大学本科学历、未获得学士学位者，除满足上述条件外，还需具有中学一级(或相当的)教师务。 试办教育硕士专业学位共有41所院校，名单如下： 北京师范大学、天津师范大学、辽宁师范大学、东北师范大学、哈尔滨师范大学、华东师范大学、南京师范大学、福建师范大学、山东师范大学、华中师范大学、湖南师范大学、华南师范大学、广西师范大学、西南师范大学、陕西师范大学、西北师范大学、首都师范大学、河北师范大学、山西师范大学、内蒙古师范大学、沈阳师范大学、上海师范大学、浙江师范大学、安徽师范大学、曲阜师范大学、江西师范大学、河南师范大学、云南师范大学、四川师范大学、贵州师范大学、青海师范大学、新疆师范大学、徐州师范大学、西华师范大学、杭州师范学院、宁夏大学、苏州大学、扬州大学、浙江大学、河南大学、渤海大学。 1997年批准培养单位：16所 北京师范大学 天津师范大学 辽宁师范大学 东北师范大学 哈尔滨师范大学 华东师范大学 南京师范大学 福建师范大学 山东师范大学 华中师范大学 湖南师范大学 华南师范大学 广西师范大学 西南师范大学陕西师范大学 西北师范大学 1998年批准培养单位：13所 首都师范大学 河北师范大学 山西师范大学 内蒙古师范大学 沈阳师范学院 上海师范大学 浙江师范大学 安徽师范大学 江西师范大学 曲阜师范大学 河南师范大学 四川师范大学 云南师范大学 2003年批准培养单位：12所 贵州师范大学 青海师范大学 新疆师范大学 宁夏大学 浙江大学 苏州大学 扬州大学 徐州师范大学 河南大学 渤海大学 西华师范大学 杭州师范学院
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条
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