|
说明:双击或选中下面任意单词,将显示该词的音标、读音、翻译等;选中中文或多个词,将显示翻译。
|
|
1) classroom questioning in the elementary and middle school
中小学课堂提问
2) Chemistry classroom questioning
化学课堂提问
3) mathematical classroom questioning
数学课堂提问
4) students inquiry in the class
学生课堂提问
1.
" How to let the student ask the question,not only raise student\'s question consciousness and pupils\' inquiry ability,must pay great attention to the teacher feedback to students inquiry in the class,aroused the enthusiasm which the student inquires.
”如何让学生提出问题,不仅是要培养学生的问题意识和学生的提问能力,更要注重教师对学生课堂提问的有效反馈,调动了学生提问的积极性。
5) questioning
[英]['kwestʃənɪŋ] [美]['kwɛstʃənɪŋ]
课堂提问
1.
In order to make teacher questioning more effective and to facilitate second language learning and acquisition, teachers resort to numerous questioning strategies.
课堂提问是语言教学中的一个广泛应用的技巧。
2.
By analyzing the types,feedback,probing and waiting time of questioning,the paper puts forward the relevant strategies of questioning in order to improve the teaching efficiency and stimulate the interaction between the teacher and students.
文章从教师提问的类型、数量以及教师对学生回答的反应、追问和等待时间等对大学英语课堂中的课堂提问进行分析,并对教师提问中存在的问题提出了解决策略。
3.
Class questioning is helpful not only in enhancing the effects and qualify of teaching, but also in cultivating the students interest, stimulating students desire to learn and enlightening their thoughts.
课堂提问不仅有助于教学效果和质量的提高,而且对于培养学生兴趣,激起学生探究知识的愿望、启迪学生的思维有着积极的意义。
6) classroom questioning
课堂提问
1.
The classroom questioning in college physics teaching;
大学物理教学中的课堂提问
2.
This paper probes into the method from the function of questioning、skills and some problems of classroom questioning.
课堂提问是英语教学的重要主成部分,有效的课堂提问可以激发学生的学习兴趣和创造力,使学生成为课堂的主体。
3.
Constructive classroom questioning can arouse students enthusiasm for learning,help them develop thinking abilities and promote their learning abilities,representing the integration of students position and teachers roles.
课堂提问是教师在教学中实现师生互动的重要表现形式。
补充资料:北京市西城区展览路第一小学分校(原百万庄小学)
西城区百万庄小学始建于1964年。学校现有17个教学班,540多名学生;有一个“团结、进取、求实、创新”的领导班子;有一支“师德好、业务精、重学习、讲科研”的高素质教师队伍。该校教职工55人,教 师大专以上学历占教师总数58%,中学高级教师2人,小学高级教师34人,区级骨干教师11人,区级学科带头人5名。 多年来,学校在区教育局的领导下,以全面贯彻国家的教育方针为宗旨,不断深化教育改革,全面实施素质教育,提高教学质量,使学生全面和谐地发展,形成了良好的校风、教风、学风,教育质量高,曾多次受到区表彰奖励,受到家长好评,赢得了较高的社会声誉。 教育科研是推动教育发展的动力,为此,学校确定了本校教科研的整体思路为“一先、二合、三发展”,即“以科研为先导,以活动促发展”的理论为依托,以合作学习为龙头,以小班化教育为重点,以10个学科为领域,以点带面,全面参与,以育人为本,全面实施素质教育,注重创新精神与实践能力的培养,使学生全面发展,学有特长。全校立校级课题43项,国家级及市、区及课题5项,基本做到人人有课题,人人参加课题实验研究。教科研促进了教师水平的提高,教育教学质量也有了较大变化。“合作学习”、“小班化教育”、“10个学科实施素质教育综合实验”等课题组,在区召开的多次现场会上介绍经验,并有多名青年教师做研究课。这些均受到与会专家、教授、领导、教师好评,其中《北京教研》、《教育科学研究》、《现代教育报》、《西教通讯》等都对此作了报道。通过科研,该校出现了一批市、区、校级中青年骨干教师。全校有25名中、青年教师成了课题研究的骨干成员,并参加了区教研组或备课组。在市区“评优”活动中,该校由8人获区评优课一等奖,9人获二、三等奖,2人获区“金秋杯”评优课一等奖。在北京市青年教师基本功大赛活动中,该校有3人代表西城区参加,其中2人3项获市单项比赛一、二等奖。 近几年全校干部教师撰写论文60多篇,获区以上优秀论文14篇,有6篇在市、区刊物上发表,4篇科研总结在本区介绍经验。教科研的发展,是学校发生了巨大变化,办学水平、教学质量不断提高。1999年该校被评为西城区“师德建设先进集体”,2001年被评为西城区“科研先进集体”,北京市“科研先进校”,2002年被评为“小班化教育”课题研究骨干示范校。 学校十分重视学生科技教育,学生每年在科技月比赛活动中多人次、多项目获全国、北京市、西城区各种奖项。如2000年由47人次获一等奖,77人次获二等奖,34人次获三等奖,共有158人次获奖。为此,该校每年都有许多同学因学有特长被传统项目学校提前录取。在北京市“迎春杯”、“华罗庚杯”比赛中该校也有多人获奖。1996年在新加坡小学数学奥林匹克(北京赛区)比赛中,该校获团体比赛第二名。2000年、2002年获北京市、西城区科技英语创意大赛团体一等奖。合唱队在1998年、2000年、2002年获区一等奖、2002年获北京市三等奖。在电子测项比赛中多次获团体一、二、三等奖。学校被评为“培养特长生”先进校,并在1998年被西城区首批命名为“科技示范校”。
说明:补充资料仅用于学习参考,请勿用于其它任何用途。
参考词条
|