2) specialty development
专业发展
1.
Mechanism of specialty development of PE teachers in university;
高校体育教师的专业发展机制研究
2.
Related to the post vocational train ing,the teacher s specialty development can break in to five stages of adaptation,exploration,establishment,maturity and stable ness,with each having its special ch aracteris-tics.
与教师职后培训相联系的教师专业发展阶段可分为适应、探索、建立、成熟、平和五个阶段,每个阶段都有其特殊性。
3) Profession development
专业发展
1.
With the influence of inertia,teachers profession development has proceeded with a trend that there exists unbalanced quality among teacher talents.
教师专业发展在惯性的作用下,表现出了"好的更好"和"差的更差"的发展趋向。
2.
This article, from the view of their profession development, discusses the nature of the profession of Principals.
本文以中小学校长专业发展的视角,揭示了作为教育群体中的“领军”人物所具有的根本属性,通过对发达国家中小学校长职业标准的借鉴,阐述中小学校长专业发展内容指向、培训课程、培训模式等与其专业发展的见解。
3.
Researches on how to promote kindergarten teachers profession development are very pressing and should be dealt without any delay.
教师专业发展的最终目的是学生成长。
4) Professional development
专业发展
1.
University teachers professional development and the idea about constructing network educational resources bank;
高校教师专业发展与网络教育资源库建设
2.
The Professional Development of the English Teachers in Higher Vocational Schools;
高职院校英语教师专业发展刍议
3.
Discussion on cultural impedance and disintegration of teachers professional development in the rural areas;
论农村教师专业发展的文化阻抗及其消解
5) major development
专业发展
1.
Teachers major development: problems and countermeasures;
论教师专业发展的问题与对策
2.
Teachers’ major development has to conduct in teaching practice and participating course resource developing is an effective way.
教师的专业发展要在教学实践中进行,参与课程资源开发是其有效途径。
3.
The article investigates the relative relations and several main points in the major development of framework teachers by using a modern educational theory in a high attitude in 21 Century.
本文从21世纪人才培养的高度，运用现代教育理论，探讨了数学骨干教师的专业发展的几个主要维度及其相互关系。
6) teacher professional development
专业发展
1.
The phases exist in the teacher professional development for middle school teachers.
中学教师专业发展有其阶段性存在,而教师教育职前培养和教师在职专业发展,是一个统一完整和持续不断的专业发展过程。
2.
The paper systematically discussed researches and practice of teacher professional development at home and abroad, and pointed out that although current teacher professional development has been progressing in a way of groups, the features of groups did not function.
教师专业发展已经成了教师教育改革的一个重要取向,本文比较系统地阐述了国内外关于教师专业发展模式的研究和实践,指出当前的教师专业发展尽管采取了群体的形式,但群体的特性并没有在其中发挥作用。
3.
Because The teacher professional development is not enough be regarded in elementary school, educational action research acts as the important way to improve their researching idea and ability of the teacher professional development, we should think much high of it.
中小学教师的专业发展远未受到足够的重视。
补充资料：农村区域发展专业
农村区域发展专业
业务培养目标：
业务培养目标：本专业培养具备农村区域发展方面的基本理论、基本知识和基本技能，能在农业企业、农业推广管理部门、政府及事业单位从事计划、规划与设计、推广与发展、经营与管理、教学与科研等工作的高级专门人才。
业务培养要求：本专业学生主要学习农村区域发展和当代农村发展方面的基本理论和基本知识，受到农村发展调查分析、规划设计、实施、调控与评价等方面的基本训练，掌握从事农村区域、社区发展工作的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1．掌握当代发展学科的基本理论、基本知识；
2．掌握包括发展经济学、发展社会学、发展人类学及发展管理等范畴在内的综合的分析方法；
3．具备以解决问题为导向的农村区域、社区分析、规划、计划实施、监测和评价等方面的技能；
4．具备农业可持续发展的意识和基本知识，了解当代发展学的科学前沿和发展趋势；
5．熟悉国家关于农业、农村和农民的有关方针、政策和法规；
6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。
主干课程：
主干学科：普通发展学、农村发展学、农业经济管理主要课程：农业概论、政治经济学、农业经济学、发展人类学、发展社会学、发展经济学、农村发展研究方法、农村发展设计。
主要实践性教学环节：包括教学实习、课程设计、毕业论文、科研训练、生产劳动、社会实践等，一般安排25--28周。
修业年限：四年
授予学位：管理学学士
相近专业：农林经济管理 农村区域发展
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条