2) mathematics inquiry teaching design
数学探究教学设计
1.
At present,there were several defects on the mathematics inquiry teaching design by the accustoming effect of two eras theory of teaching design(ID1 and ID2),such as error of logical starting point,weekly pointing to,feeble explaining power and supporting the delivered instruction.
当前的数学探究教学设计存在着逻辑起点错位、针对性不强、解释力不足和对传递性教学设计的习惯性支持等缺陷,根本原因在于两代教学设计理论(ID1和ID2)的惯性影响力。
3) objective of science inquiry
探究教学设计目标
4) chemistry inquiry teaching
化学探究教学
1.
We should take full advantages of the features and educational functions of discrepant experiments,and integrate them with chemistry inquiry teaching,which has a positive effect on the formation of cognitive-drive and intrinsic motivation,the cultivation of scientific research,and the understanding and creation of new knowledge.
要充分利用差异性实验的特点和教学功能,将其融入化学探究教学过程中。
5) insitructional design for inquiry based learning of Chinese language
语文探究性学习教学设计
6) inquiry-based teaching culture
探究型教学文化
1.
I think that we should to create a "inquiry-based teaching culture" that pay more attention to construct by student,criticize and character development by the macroscopic view,medium view and microscopic view.
应该从宏观层面、中观层面和微观层面三方面入手,创建一种重视学生自主建构、质疑批判和个性发展的"探究型教学文化",具有重要意义。
补充资料：设计教学法
| 设计教学法 project method 美国进步教育运动中推行的一种教学组织形式与方法。于20世纪初即在美国运用 ，美国教育家W.H.基尔帕特里克（旧译克伯屈）对此进行了归纳和完整阐述。并在1918年发表的《设计教学法》一书中，详细地论述了设计教学法的理论基础和实施步骤，因而成为此教学法的代表人物。设计教学法要求废除传统的班级授课制，摒弃教科书，不受学科限制，儿童根据自己的兴趣决定学习内容，在自己设计、自己负责实行的单元活动中获得有关知识和解决实际问题的能力。设计的种类可从不同的角度划分：①依照学生的人数，分为个别设计和团体设计。②依照学科的范围，分为单科设计、合科设计（联合几种有关系的科目所进行的学习活动）、大单元设计（打破学科界限，完全以实际问题为中心）。③依照设计的性质，分为实用性项目、能培养审美观点的项目、解决实际问题的项目、掌握知识与技能的项目。知识在设计与完成项目的过程中，成为工具与手段。教师的作用仅在于激发学生的学习动机，帮助学生选择活动所需要的教材。该教学法问世后，对各国的初等教育产生过重要影响，曾于20世纪30年代风行一时，但由于其在教学指导与教材编写上存在种种困难和问题，特别是学生不能获得较系统的科学知识，影响教学质量，因而在30年代以后便逐渐鲜为被采用了。 |
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参考词条