3) teaching of reading
阅读教学
1.
The thematic progression and teaching of reading;
主位推进模式与英语阅读教学
2.
Task-based pedagogy in the teaching of reading in senior middle school;
任务型模式在高中英语阅读教学中的应用
3.
About the Steps and Methods of “Guiding” in the Teaching of Reading;
关于阅读教学中现代文“导”的步骤和方法
4) reading teaching
阅读教学
1.
The crux of extensive reading teaching in English class at universities;
大学英语课堂阅读教学之关键
2.
The study of the application on the construction and inference of cognitive context in reading teaching;
论认知语境的建构及推理在英语阅读教学中的应用
3.
Experience Creation in Reading Teaching and Conduct Strategy of a Teacher;
阅读教学中体验之生成与教师之行为策略
5) reading instruction
阅读教学
1.
On applicability of cooperative learning to English reading instruction in higher vocational colleges;
合作学习在高职英语阅读教学中的适用性研究
2.
The Theory of Multiple Intelligence and Its Application in Multi Media-aided Foreign Language Reading Instruction;
多元智力理论及其在多媒体外语阅读教学中的应用
3.
Training the ability of students reading comprehension monitoring in reading instruction;
浅谈阅读教学中学生阅读理解监控能力的培养
6) Teaching Reading
阅读教学
1.
Horizon Integration of Language Teaching Reading;
视域融合下的语文阅读教学
2.
Study on Teaching Reading from a Text-Pattern Perspective;
从篇章模式角度研究阅读教学
补充资料：阅读中观照与眼动
阅读中观照与眼动
gaze and twitching of eyelid in reading
阅读中观照与眼动(gaze and twitehingof eyelid in reading)文学美育进行感知和集中注意时的基本心理现象。人在阅读时，眼球作忽动忽停的跳动。快速的眼动叫眼跳，持续时间约为20一50毫秒，约占全部阅读时间的5%。在两次眼跳的中间，存在着停顿叫注视，持续时间为200一250毫秒，占全部阅读时间的90%以上。眼跳是审美注意转移的动力，而审美注意与审美感知的基础是注视，即美学的观照。观照是静观默察，在相对静止中，注意指向与集中于一定广度的字词上(每次为7士2个汉字或词语)，即短时记忆容量的组块，得到确切的感知。这时文字符号唤醒了表象、促进了理解，在想像中看到了图像，在情境中产生了情感。比如元朝马致远的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，每句三个词唤醒三个表象，断断续续，在注视中形成了几幅图像。通过眼动沟通这几次观照所摄取的零散印象，形成了一幅完整的、令人欣赏玩味的再造想像的图像，从而进入了理解与审美。观照中还会产生通感，比如宋朝陆游的“零落成泥碾作尘，只有香如故。”首句是视觉图像，末句却唤醒了嗅觉表象。眼跳促成了联想，使人进入情境并引起与之相联系的情感，情景交融了。观照更能拨动人的情感的琴弦，比如毛泽东的“忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨”。在静观中，读者听到了“报”，看到了“泪飞”，仿佛雨溅在脸上，眼跳的沟通使人怎么也平静不了，情感的波涛在胸中汹涌。这就进入了同化、内化、陶情冶性、净化心灵的高级美育心理阶段了。所以观照注视是基础，通过眼跳串联沟通，使文字所塑造的艺术形象，在读者的脑中化作含情的情境，涌现复呈，欣赏了美，震撼了心灵。 (梁息全撰画亚图审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条