1) Punishment of Moral Education
德育惩罚
2) On Punishment of Moral Education
德育惩罚简论
3) Education punishment
教育惩罚
1.
Analyzing the reasons that education punishment, as one of education approaches, can not fully play its roll in our education procedure, pointing out the necessity of education punishment in school education, and introducing how teachers correctly implement education punishment.
分析了教育惩罚作为教育手段之一在我们的教育过程中不能充分发挥其作用的原因,指出了教育惩罚在学校教育中的必要性,说明了教师应如何正确地实施教育惩罚。
4) punishment education
惩罚教育
1.
The value of punishment education can t be ignored in the educational context of positive encouragement because it is a kind of “warm” education though somewhat “strict”.
惩罚教育在正面激励教育背景下具有不容忽视的价值。
2.
It discusses the connotation of punishment education and points out that punishment education is a kind of positive significance education method.
论述了惩罚教育的内涵,指出惩罚教育是一种具有正面意义的教育方法,以及在惩罚教育应注意的四个问题。
5) Educational punishment
教育惩罚
1.
On Educational Punishment Rationality and Its Strategies
论教育惩罚的合理性及其策略
2.
The development of educational punishment has its inherent law.
从文字起源的视角分析古代的教育惩罚,可以清楚地看出,惩罚是教育的伴生物,是教育的手段和工具,其发展具有自身内在的规律。
6) educational punishment
教育性惩罚
补充资料：德育
| 德育 moral education 教育者按照一定社会或阶级的要求 ，有目的 、有计划、有组织地对受教育者进行系统的影响，把一定的社会思想和道德原则转化为个体的思想意识和道德品质的教育。德育是教育的一个重要组成部分，它随社会的发展而发展，在阶级社会中有鲜明的阶级性，为历代统治阶级所重视。在中国古代教育中，德育居于首位，所谓“夏曰校，殷曰序，周曰庠，学则三代共之，皆所以明人伦也”（《孟子·滕文公上》）。在西方，古希腊也很重视德育。苏格拉底认为美德是可以通过教育培养的。亚里士多德认为，培养美德必须实践，并通过理性的教育，形成道德习惯。18世纪法国启蒙思想家J.-J.卢梭的德育思想具有强烈的反宗教倾向。他尊重儿童的天性，强调自然发展的法则。19世纪德国教育家J.F.赫尔巴特认为，知识和行为之间，道德和理智之间不应分裂开来。20世纪初，美国实用主义教育家J.杜威主张通过学校的“典型的社会生活”培养“有利于社会秩序”的道德习惯。在社会主义的中国，德育是社会主义全面发展教育不可分割的重要组成部分，是建设社会主义精神文明不可缺少的方面，是培养全面发展新人的重要途径。它一般包括政治教育、思想教育、道德教育等三个方面。1982年邓小平《在军委座谈会上的讲话》，第一次准确提出社会主义精神文明建设的根本任务：“主要是使我们的各族人民都成为有理想、讲道德、有文化、守纪律的人民 。” 为适应社会主义文化建设的需要，培育有理想有道德有文化有纪律的社会主义公民，提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质。社会主义学校的德育，受社会经济政治和青少年儿童思想品德形成发展的规律所制约，同智育、体育、美育等互相联系，互相渗透，互相促进。 |
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参考词条