1) cognition-knowledge bilingual double structures
知识-认知双元结构
2) knowledge
知识
1.
Pupils' Knowledge and Behavior of Road Traffic Safety in Chongqing;
重庆市小学生道路交通安全知识与行为调查
2.
Construction of knowledge and knowledge base of textile expert system;
纺织专家系统中知识与知识库的应用
3.
Research on Knowledge-based and Design for Assembly Integration System of CAD/CAE/CAM for Plastics Injection Mold;
基于知识面向装配的注塑模CAD／CAE／CAM集成系统研究
3) information
知识
1.
On the Certainty and Uncertainty of Information;
浅论知识的确定性与不确定性——兼谈现代与后现代知识观
2.
Some interesting chemistry experiment created,chemistry teaching is not only to go over some know chemistry knowledge but make students interest for chemistry improved and enrich their information outside class so as to improve the quality of chemistry teaching.
配合化学教学创设一些富有情趣的化学实验,不仅能复习巩固化学知识,而且能提高学生学习化学的兴趣,丰富学生的课外知识,从而提高化学教学质量。
3.
The paper discusses the relationship between knowledge management and information management from background, management objective, purpose and effects, then draws a conclusion: on the one hand, they distinguish from each other, on the other hand, there is definite logical and historical sequence between them.
本文对知识管理与信息管理的关系作了初步探讨,从二者的产生背景、管理对象、管理目标与功能等方面进行了分析和论述,并得出结论:它们既在上述几方面存在明显差异,同时又具有一定逻辑的和历史的关联。
4) knowledge base/knowledge community
知识库/知识社区
5) Domain knowledge tree
领域知识树知识
6) knowledge and knowledge group
知识和知识群体
参考词条
补充资料：认知结构论
| 认知结构论 cognitive structure，theory of 用认知结构及其组织特性解释学习的心理机制的学习理论。所谓认知结构，就是学习者头脑里的知识结构。个人的认知结构是在学习过程中通过同化作用，在心理上不断扩大并改进所积累的知识而组成的，学习者的认知结构一旦建立，又成为他学习新知识的极重要的能量或因素。 德国拓扑心理学家K.勒温在20世纪30年代曾指出，学习是认知结构的变化。这个变化表现为分化、概括化与再组织3种方式。认知学派心理学家瑞士的J.皮亚杰，美国的J.S.布鲁纳和D.P.奥萨贝尔也都强调认知结构的重要性，他们一致认为，学习含有使新材料或新经验结为一体这样一个内部的知识组织机构，即认知结构。皮亚杰指出，这个结构是以图式、同化、顺应和平衡的形式表现出来。布鲁纳将结构理论应用于美国的学校课程改革。奥萨贝尔则系统地阐述了认知结构及其与课堂学习的关系。他指出，就课堂学习而言，学习者需要将新概念和新信息融入已有的认知结构之中。 过去经验的重要方面，是学习者学科知识的各种组织特性，即认知结构的变量，过去经验之所以影响当前的学习 ，只是由于它改组了认知结构的有关特性或变量，而不是由于它同新的学习任务中刺激与反应的成分有直接的相互作用 。 教学实践和实验研究表明：采取一定手段有意地控制学习者的认知结构，提高认知结构的可利用性、稳定性与清晰性，以及可辨别程度等，对于有效的学习和解决问题是有作用的。 |
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