2) developing teacher evaluation
发展性教师评价
1.
On developing teacher evaluation from young teachers growth of the independent college;
从独立学院青年教师成长看发展性教师评价
2.
Implementation of developing teacher evaluation is a complicated educational system project,for better practice,which need us grasp four key points to carry out: to take promoting of developing teachers as the key core;to (emphasis) counter activation and reflection in the evaluation process;to implement from the daily education behavior;showing evaluation standard dynamics.
实施发展性教师评价是一项复杂的教育系统工程,从实践的角度分析,发展性教师评价有四个实施要点:以促进教师发展为核心;强调评价过程的互动与反思;以日常教育教学行为为切入点;体现评价标准的动态化。
3) developmental teacher evaluation
发展性教师评价
1.
China introduces the concept of the developmental teacher evaluation which has its unique characticeristics.
我国引入了发展性教师评价理念,这种教师评价有其特有的特点,在具体实施过程中遇到了一些困难,据此我们提出一些建议,希望能促进发展性教师评价制度的不断完善。
2.
A lot of comparative studies have been done about the developmental teacher evaluation and the traditional hortative and punitive teacher evaluation.
学术界对倍受推崇的发展性教师评价与传统的奖惩性教师评价做过很多的比较研究,但存在两大缺点:一是脱离教育的实际情况,发展性教师评价在实践中并未得到很好的应用;二是所比较的大部分特点并非是本质性的区别,而是人性化的评价形式问题。
3.
At present, more developmental teacher evaluation is needed for the new curriculum reform with a long-term aim.
受这两种思想的影响,绩效式教师评价与发展性教师评价成为教师评价的两种主要形式。
4) teachers professional development
教师专业发展
1.
A Study on Teachers Professional Development Ways in Sichuan Secondary Vocational Schools;
四川省中等职业学校教师专业发展途径探析
2.
A Case Study on School-based Educational Research Improving the Teachers Professional Development;
校本教研促进教师专业发展之个案研究
3.
Various efforts participating in teachers professional development play d.
教师专业发展的不同层级的个案研究显示,校本教研是教师群体专业成长的最好途径,而教师个体也可以通过适合自己的研究,达致教师专业发展的良好状态。
6) teachers professional development
教师专业化发展
1.
The teachers professional development has become an international trend in the educational reform, which is regarded highly by many countries, and it is also a meaningful topic in the present circumstance of educational reform.
教师专业化发展已成为国际教师教育改革的趋势,受到许多国家的重视,也是当下教育改革实践提出的一个具有重大理论意义的课题。
2.
The rapid development of information technology has not only put forward higher requirements for teachers,brought new challenge to the traditional mode of teachers professional development,but created new opportunities for teachers.
信息技术的迅速发展对教师提出了更高的要求,对传统的教师专业化发展模式提出了新的挑战,同时也带来了新的机遇,正确的态度应该而且必须是正面应对。
3.
How to promote teachers professional development has become one of the focuses of educational reforms and teacher-education research.
学习型组织理论关照下的教师专业化发展,就是教师通过改善心智模式、建立共同愿景和团队学习,形成系统思考从而实现自我超越的过程。
补充资料：技术发展的环境影响评价
对技术发展给自然环境和社会环境带来的影响进行预测，简称技术评价。美国科学院对技术评价的解释是：确定现有技术和潜在技术对自然环境和社会环境的总作用，寻求保护自然资源和社会资源的新技术，以及确立技术评价的方法。其实质在于从长远的观点出发，阐明科学技术的发展所产生的积极的作用和消极的后果，探索能获得经济效益最大而副作用最小的方法。
技术评价的研究始于60年代。它同环境保护战略的研究密切相关。例如人类为了解决能源问题，需要发展核电站。美国有人推算，如果到公元2000年美国核电站的发电能力同热电站相等，排放到大气中的二氧化碳和二氧化硫将各减少一半，用于发电的石油和煤的消耗量也将大大减少。但另一方面，由于核电站冷却水的消耗量是热电厂的二倍，这对江河、湖泊和海洋将造成严重的热污染，势必改变水生生态系统的结构。同时核电站每年排放出的放射性物质85氡达4700亿居里,将给人类生活带来严重的潜在危险。又如汽车使用内燃机会造成大气污染，用电动机代替内燃机可以大大减轻对大气的污染，而且可以降低噪声。但为此却需要建设更多的电站，结果是汽车所造成的污染减轻，热电厂或核电站所造成的污染加剧。因此，技术发展给环境和社会带来的影响，应进行全面评价。
目前，新技术的发展和大规模的资源开发活动对自然资源和生态系统造成的破坏已经对人类社会发展造成某些危害。研究技术发展的影响，寻求和发展保护资源新技术，从根本上防止环境的破坏，越来越引起人们的重视。
技术评价的研究始于60年代。它同环境保护战略的研究密切相关。例如人类为了解决能源问题，需要发展核电站。美国有人推算，如果到公元2000年美国核电站的发电能力同热电站相等，排放到大气中的二氧化碳和二氧化硫将各减少一半，用于发电的石油和煤的消耗量也将大大减少。但另一方面，由于核电站冷却水的消耗量是热电厂的二倍，这对江河、湖泊和海洋将造成严重的热污染，势必改变水生生态系统的结构。同时核电站每年排放出的放射性物质85氡达4700亿居里,将给人类生活带来严重的潜在危险。又如汽车使用内燃机会造成大气污染，用电动机代替内燃机可以大大减轻对大气的污染，而且可以降低噪声。但为此却需要建设更多的电站，结果是汽车所造成的污染减轻，热电厂或核电站所造成的污染加剧。因此，技术发展给环境和社会带来的影响，应进行全面评价。
目前，新技术的发展和大规模的资源开发活动对自然资源和生态系统造成的破坏已经对人类社会发展造成某些危害。研究技术发展的影响，寻求和发展保护资源新技术，从根本上防止环境的破坏，越来越引起人们的重视。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条