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1)  the form of workshop education system
工场教育制度
2)  Educational System
教育制度
1.
Reformation on Educational System in Chemical Engineering Practice;
化工实习教学的困境呼唤教育制度的改革和完善
2.
Notional premises of educational system(Ⅱ);
论教育制度的观念前提(下)
3.
Lack of educational systems and educational misconducts in higher institutions of learning;
高等学校的教育制度缺失与教育行为失范
3)  education system
教育制度
1.
Analysis on the injustice of our education system from the view point of Rawls s justice laws;
从罗尔斯的正义原则看我国教育制度的非正义性
2.
On education system of the incapacity adults' guardian in the United States
美国非完全行为能力成年人之监护人教育制度研究及借鉴
3.
Besides,she summarizes some inspirations from the France medical education system.
笔者于2004年11月至2005年10月作为FFI(实习住院医生)工作于法国里昂一大附属E-douard Herriot医院烧伤整形中心,对法国的医学教育制度有了较深切的体会。
4)  education institution
教育制度
1.
The enlightenment from modern education institution in German;
德国的现代教育制度及其启示
2.
With the springing up of newly education and the development of agriculture, industry and business, the industry education institution in late Qing dynasty was consummated from a scattered and no-systemic individual regulation system to a systemic and offical one.
在新学兴起和农工商实业发展的背景下,清末实业教育制度由零散、不成系统的个别规章,逐步完善为全面、系统和法制化的学制体系。
5)  educational institution
教育制度
1.
In modern education, compromise among multiple stakeholders is an important mechanism to settle disputes and disagreement, remove resistance and obstacle, and promote development in the process of educational institutional reform.
在现代教育生活中,多元主体之间的让步与妥协,是解决教育制度变革过程中的争端与分歧、阻力与障碍,推动教育制度变革的重要机制。
2.
Used as a middle link of educational development, the educational institution itself has the development, perfecting problem.
教育制度作为教育发展的一个中介环节 ,本身也有发展、完善的问题。
6)  institutionalized education
制度化教育
1.
Yet in the institutionalized education, the situation in which students adapt to education has lasted up till today.
但在制度化教育中 ,延续至今的主要是学生适应教育。
2.
The institutionalized education hinders the teachers\' teaching independence and inhibits their creativity and personality because of its autocratic knowledge supply system,administrative bureaucratization and its extreme utilitarian educational aim.
制度化教育以其专制型的知识供应制度、管理上的单向行政化、教育目的的过度功利化,妨碍了教师的教学自主自由,抑制了教师的创造性及其个性的发挥。
补充资料:《关于加强学校同生活的联系和进一步发展苏联国民教育制度》的法律
      苏联最高苏维埃于1958年12月24日通过的一项教育法律。其目的是使学校同生活相联系,教育与生产劳动相结合。50年代,由于苏联中等教育逐渐普及,中学毕业生逐年增多,他们不能全部升学。但是中等学校过去只注意培养青年进高等学校学习,对青年就业缺乏必要的教育与引导,这就造成了就业的困难。这个法律就是企图解决这个矛盾。
  
  该法律共分4章42条。前言批评学校的主要缺点是教学在一定程度上脱离生活,毕业生对从事实际活动的准备不足,强调所有青年从15~16岁起必须参加力所能及的公益劳动,并且必须使他们以后所受的全部教育同国民经济中的生产劳动结合起来。
  
  第一章关于中学教育。规定中学学制由10年延长为11年,分为两个阶段进行:第一阶段为8年制的普及义务教育,由实施普通教育、劳动教育和综合技术教育相结合的不完全中学进行。学生以学习科学基础知识为主,并广泛参加适合其年龄特点的各种形式的公益劳动。第二阶段为完全的中等教育,可通过业余的青年工人学校和农村青年学校、兼施生产教学的劳动综合技术学校(普通中学)、中等技术学校和其他中等专业学校等进行。三种类型的学校,学制均为3年,普通中学必须进行职业训练。
  
  第二章关于职业技术教育。规定必须大量发展城市和农村职业技术学校,并根据生产部门的需要设置专业。在3~5 年内,把劳动后备系统的工厂学校、技工学校、铁路学校、矿业学校、建筑学校、农业机械化学校和工厂艺徒学校等,均按新的职业技术教育体系改组为城市职业技术学校(学制1~3年)和农村职业技术学校(学制1~2年)。
  
  第三章关于中等专业教育。规定培养中级专门人才,主要招收8年制学校毕业生,某些专业则招收完全中等学校的毕业生。中等专业学校除了保证使学生获得?醒Х段诘钠胀ㄖ兑酝猓褂κ蛊浠竦帽匾淖ㄒ瞪系睦砺坌扪褪导识土叮辉谥械裙ひ岛团┮笛;褂Φ笔谟柩持种耙倒と说燃兜淖矢裰な椤?
  
  第四章关于高等教育。强调招收有实际工龄的青年入学(不得少于80%)。根据党、团、工会、其他社会组织以及工业企业和集体农庄所提出的鉴定表,优先录取在生产中表现出色的、优秀的青年工人和农民。
  
  此项法律在实施中遇到了困难,特别是学校中安排的生产劳动时间过多,影响了教学质量。1964年苏联共产党中央委员会、苏联部长会议又通过决定,缩短普通中学的学习年限,减少生产劳动时间。1973年《苏联和各加盟共和国国民教育立法纲要》公布后,此法律作废。
  

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参考词条