1) the rhetoric beauty of teaching
教学修辞美
2) aesthetic rhetoric
美学修辞
1.
The application of aesthetic rhetoric in international business English journals and newspapers;
美学修辞在商务英文报刊中的运用
2.
Equivalent Transformation of Figures of Speech from the View of Aesthetic Rhetoric;
从美学修辞角度谈等值翻译中的辞格转换
3.
We should not take some communicative rhetoric means to be stylistic devices,for stylistic devices can only be found in aesthetic rhetoric.
辞格只出现在美学修辞中,有些修辞手段属于交际修辞,不是辞格。
3) aesthetics of rhetoric
修辞美学
1.
Zhuang Zi s aesthetics of rhetoric is nowhere to be found apparent other than in the realm of philosophy.
因此在谈论到庄子的修辞美学思想时往往会涉及到对其哲学的研究 ,在其生动具体的譬喻和寓言故事中 ,体现出了崇尚自然、朴素的修辞之美 ;崇尚虚静的修辞之美。
4) rhetoric teaching
修辞教学
1.
In order to cultivate students’ appreciative ability of the English language, this paper focuses its attention on three aspects, they are: discourse teaching, rhetoric teaching and culture teaching.
笔者从语篇教学、修辞教学以及文化教学三个方面探讨学生英语鉴赏能力的培养问题。
2.
English teacher should place great emphasis on the rhetoric teaching to improve students′ ability of appreciating literature.
英语教师应重视修辞教学,以提高学生欣赏文学作品的能力。
3.
In order to meet the requirements of the teaching syllabus, rhetoric teaching in universities should breakthrough the "figure-of-speech-centerted Theory" and the limitation of sentence analysis, and let the students shake offthe old rhetoric concept, and improve their communication competence through varied teaching methods.
大学修辞教学要达到教学大纲的要求,必须打破“辞格中心论”,突破句子的分析界限,使大学生摆脱旧的修辞观念的束缚。
5) teaching rhetoric
教学修辞
6) rhetorical aesthetics
修辞论美学
1.
With the theory and method of rhetorical aesthetics to analyze the tautological phenomenon in the View of Father′s Back the author discovers the deep implication in it.
运用修辞论美学的理论和方法,对著名散文《背影》的“重复”现象作细致分析,可以发现《背影》的深层蕴含:它揭示了朱自清在传统与反传统之间的矛盾和焦虑,而这种矛盾和焦虑是20世纪上半叶一代知识分子的共同境遇,《背影》正是这种矛盾和焦虑的一种审美置换。
2.
A remarkable scene in aesthetics in 1990 s is the argument between practical aesthetics and post-practice aesthetics, and the emergence of rhetorical aesthetics and negative aesthetics.
2 0世纪 90年代美学界令人瞩目的景观是实践美学与后实践美学之间的论争 ,以及修辞论美学、否定主义美学的异军突起。
补充资料：《修辞格》
中国第一部系统研究汉语修辞格的著作。1923年商务印书馆出版。唐钺著。唐钺(1891～ )，字擘黄，福建人。早年参加孙中山领导的同盟会,1914年入美国康奈尔大学和哈佛大学研究心理学,1920年获博士学位。1921年回国，曾任上海商务印书馆编辑所教育组组长，中央研究院心理研究所研究员及所长，北京大学、清华大学心理学教授，现为北京大学心理系教授。
《修辞格》参考英国学者J.C.讷斯菲尔德的《高中英语作文》(1910)，对汉语修辞格共分5大类27格。第1 类:产生于比较的修辞格,包括显比、隐比、寓言、相形、反言、阶升、趋下6格。第2类:产生于联想的修辞格,包括伴名、类名、迁德3格。第3类：产生于想象的修辞格，包括拟人、呼告、想见、扬厉4格。第4类：产生于婉曲的修辞格，包括微辞、舛辞、冷语、负辞、诘问、感叹、同辞、婉辞、纡辞9格。第5类：产生于有意重复的修辞格,包括反复、俪辞、排句、复字 4格。《修辞格》的用例，均取自古代诗词文赋，是一部文言修辞格。
《修辞格》所列诸格的名称继承了汉代董仲舒《春秋繁露》、宋代陈骙《文则》、元代陈绎曾《文说》等的传统。如婉辞、微辞见《春秋繁露》，显比、隐比即《文则》的直喻、隐喻，婉辞、隐比即《文说》的婉语、隐语。《修辞格》至今仍为研究汉语修辞学的重要参考读物，影响深远。(见彩图)
《修辞格》参考英国学者J.C.讷斯菲尔德的《高中英语作文》(1910)，对汉语修辞格共分5大类27格。第1 类:产生于比较的修辞格,包括显比、隐比、寓言、相形、反言、阶升、趋下6格。第2类:产生于联想的修辞格,包括伴名、类名、迁德3格。第3类：产生于想象的修辞格，包括拟人、呼告、想见、扬厉4格。第4类：产生于婉曲的修辞格，包括微辞、舛辞、冷语、负辞、诘问、感叹、同辞、婉辞、纡辞9格。第5类：产生于有意重复的修辞格,包括反复、俪辞、排句、复字 4格。《修辞格》的用例，均取自古代诗词文赋，是一部文言修辞格。
《修辞格》所列诸格的名称继承了汉代董仲舒《春秋繁露》、宋代陈骙《文则》、元代陈绎曾《文说》等的传统。如婉辞、微辞见《春秋繁露》，显比、隐比即《文则》的直喻、隐喻，婉辞、隐比即《文说》的婉语、隐语。《修辞格》至今仍为研究汉语修辞学的重要参考读物，影响深远。(见彩图)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
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