1) rural compulsory education teacher
农村义务阶段教师
2) teachers of the compulsory education
义务教育阶段的教师
3) countryside compulsory education
农村义务教育
1.
Thus the countryside compulsory education is also affected,with some existing conflict tending to become more acute.
农村义务教育也深受影响,部分原有问题有进一步激化的趋向。
2.
How weekly countryside compulsory education should go on in this environment is a difficult problems to us.
脆弱的农村义务教育在这种大环境下将何去何从是我们面临的一个现实而棘手的问题。
3.
In present the primary problem of Chinese education is the countryside compulsory education.
我国是一个农业占主导地位的大国，农村人口占我国人口总数的70％以上，中国的教育问题实际上主要就是农村义务教育的问题。
4) rural compulsory education
农村义务教育
1.
Evolution and innovation of the main body of the supply of rural compulsory education;
农村义务教育供给主体的嬗变与创新
2.
Reasons for the Laggard Rural Compulsory Education from the Perspective of Fiscal Decentralization;
财政分权视角下中国农村义务教育落后的原因分析
3.
Review and ponder of twenty years rural compulsory education investment system change;
对20年来农村义务教育投入体制变化的回顾和思考
5) compulsory education in rural areas
农村义务教育
1.
Empirical Analysis on System Roots of Unbalanced Development of Compulsory Education in Rural Areas
农村义务教育非均衡发展制度根源的实证分析
2.
We must improve the level of compulsory education in rural areas (CERA)in order to change the situation of "rural intellectual poverty".
劳动力素质低下是农村经济贫困的重要根源,要改变农村“知识贫困”的面貌,必须从农村义务教育抓起,而教育投入问题始终是我国农村基础教育发展中的主要制约因素。
3.
The compulsory education in rural areas is not only a vital “node’’ in the social equality field ,but also a hot problem to which governments at all levers and the general public are paying attention .
“教育公平是和谐社会的重要基础”,农村义务教育是当前社会公平中的一个突出“节点”,也是各级政府与广大人民群众所普遍关注的一个热点问题。
6) the rural compulsory education
农村义务教育
1.
The Research on the Government s Public Finance Devotion Responsibilities of the Rural Compulsory Education;
我国农村义务教育各级政府财政投入责任分担研究
2.
The effects on the rural compulsory education include the cancellation of additional education tax and the raising of funds for education.
它对农村义务教育的影响主要表现在取消了教育附加费和教育集资,由中央和地方各级政府进行财政转移支付,改变了农村义务教育的投入体制。
3.
However, there still exist some problems in the rural compulsory education, particularly the problem of teachin g staff, because of restraint and unbalance of China s economic development leve l.
改革开放以来,我国农村义务教育取得了长足的进展。
补充资料：《关于高等学校教师职务名称及其确定与提升办法的暂行规定》
中华人民共和国国务院于1960年3月5日颁发试行的一项规定。目的是为了鼓励高等学校教师不断提高政治业务水平，努力做好教学工作和科学研究工作。
《暂行规定》规定，高等学校教师职务名称定为教授、副教授、讲师、助教 4级；教师职务名称的确定与提升，以思想政治条件、学识水平和业务能力为主要依据。《暂行规定》对各级职称的具体条件和审批办法等作了规定。《暂行规定》颁布后，对推动高等学校教学、科研工作，加强高等学校教师队伍的建设，起了一定的作用。但在"文化大革命"期间，高等学校确定和提升教师职称的工作中断。1978年 3月，国务院批转了教育部《关于高等学校恢复和提升教师职务问题的报告》，决定恢复高等学校教师职称,并开展提升教师职称工作。为了使高等学校教师提职工作经常化、制度化，教育部于1982年 2月又下达了《关于当前执行〈暂行规定〉的实施意见》，对《暂行规定》作了一些补充。
《暂行规定》规定，高等学校教师职务名称定为教授、副教授、讲师、助教 4级；教师职务名称的确定与提升，以思想政治条件、学识水平和业务能力为主要依据。《暂行规定》对各级职称的具体条件和审批办法等作了规定。《暂行规定》颁布后，对推动高等学校教学、科研工作，加强高等学校教师队伍的建设，起了一定的作用。但在"文化大革命"期间，高等学校确定和提升教师职称的工作中断。1978年 3月，国务院批转了教育部《关于高等学校恢复和提升教师职务问题的报告》，决定恢复高等学校教师职称,并开展提升教师职称工作。为了使高等学校教师提职工作经常化、制度化，教育部于1982年 2月又下达了《关于当前执行〈暂行规定〉的实施意见》，对《暂行规定》作了一些补充。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条