1) direct moral instruction
直接道德教学
1.
John Dewey s \%Moral Principles In Education\% questioned the validity of the "direct moral instruction" approach adopted by schools as professional institutions of learning and teaching.
杜威《教育中的道德原理》这部著作对作为学校工作专门领域的"直接道德教学"有效性的质疑,着眼整个传统教育的弊端揭示传统的"道德教育"失效的缘由,颇有见识;至于其中提出的"道德教育"的新思路,即"间接道德教育"或全方位的"道德教育",无论在其积极意义还是消极意义上,都对20世纪道德教育发生了广泛而持久的影响。
2) moral instruction
道德教学
1.
The theory of structuration-approach moral instruction,proposed by Japanese scholar Dr.
结构化方式道德教学论由日本学者金井肇博士提出,旨在创建愉快有效的道德教学理论。
3) teaching morality
教学道德
4) direct teaching
直接教学
1.
Different kinds of questions, applied to different teaching methods - direct teaching and indirect teaching - in appropriate teaching rhythm and sequence, can produce meaningful teaching and improve teaching effec
丰富教学的最有效方法之一是提问题,不同类型的问题与课时节奏和序列结合起来,应用于多样化的教学方法,如直接教学与间接教学,可以产出富有意义的教学,提高教学效率。
5) the virtue of teaching
教学道德性
6) moral pedagogics
道德教育学
补充资料：《道德和立法原则导论》
19世纪英国哲学家、伦理学家J.边沁的伦理学代表作。该书于 1789年第一次发行。全书共分 17章。书中主要提出了两个"原理"：①痛苦和快乐是人们的两个最高主宰，也是决定人们应该做和不应该做的道德标准。作者在书中提出凡能求得快乐的就是善,反之就是恶,求善避恶就是道德。这是所谓的"功利原理"。②评价人们行为的善恶，必须考察、计算苦乐的数量大小、时间长短、确切程度、远近后果和能否增长等因素。只有那些大量的、长时间的、确切的、较近的和能增长的快乐，才是最大的幸福。这就是所谓"最大幸福原理"。该书为资产阶级功利主义伦理思想奠定了理论基础，出版后影响很大，作者也因此而负盛名。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条