2) authoritarianism in teacher culture
教师文化权威主义
4) teacher authority
教师权威
1.
Re-cognition and reconstruction of the teacher authority under the background of new curriculum;
新课程情境中对教师权威的再认识与重构
2.
Teachers should change their roles,impove their knowledge-ability structure and have perfect personality in order to reconstruct teacher authority.
随着新课程改革的不断推进,教师权威受到严峻的挑战。
3.
The progress of the society and the development of education make the teacher authority weaker,which is also the requirement of promoting students full development.
教师权威的弱化是教育发展和社会进步的必然,也是促进受教育者全面发展的要求。
5) teachers authority
教师权威
1.
Ranging from the date of publication,research situation,research topics,the perspectives of research,and the teachers level,this paper utilizes the content analysis method to classify and code the research on teachers authority in the classroom management.
本文运用内容分析法,从论文发表年份、研究情境、研究主题、研究视角和教师层次等五个维度,对课堂管理中教师权威研究进行分类和编码,就国内教育学界关于教师权威研究进行了比较与分析。
2.
Nowadays,teachers authority,though being challenged,still has good reason for its retaining.
现行教师权威面临诸多挑战,但仍然有其存在的合理性。
3.
Accordingly the formation of teachers authority can be traced back to four sources: 1) the routine of respecting teachers;2) the learning and personality of teachers;3) the subject which teacher is teaching;4) the power conferred upon teachers.
教师权威是保障教育教学顺利进行的一个必要条件,它分为传统的权威、感召的权威和法理的权威三种类型。
6) the authority of teachers
教师权威
1.
Hence,the authority of teachers ought to be exercised on the basis of legitimacy.
随着基础教育改革的发展,教育理论研究的深入,传统教师权威受到多方面挑战,教师权威问题日益成为教育教学研究和关注的焦点。
2.
However, it can not deny the authority of teachers.
教师权威还有没其存在的必要性,或是该以一种什么样的姿态出现在教育领域中,如何去构建新型的教师权威,理论依据又是什么等等,这些问题引发了很多研究者的兴趣和讨论。
补充资料：权威主义人格
一种复杂的、顽固刻板的人格体系。包括种族偏见、政治保守性、盲目服从的传统观念等相互交织的反民主的情感与意志。最早由法兰克福学派提出。他们的《权威主义人格》杂志，深入研究了作为希特勒法西斯政权社会心理基础的权威主义人格特征。
权威主义人格有几种不同的互相关联的人格特质：①顽固地固守中产阶级的价值观念，对此加以夸张并轻视、拒斥持有其他价值观念的人；②顺从个体所归属群体的道德权威，以权威和地位作为自己行动的依据，认同于强有力的他人；③仇视所在群体以外的人；④对于所遇到的任何事情喜欢采取简单的判断；⑤不信任他人，总怀疑别人要进行某种阴谋。另外，具有权威主义人格的个体，其性格特征的顽固、缺乏灵活性，正合乎他对待不同类别群体成员刻板地区别对待的行为。从发展心理学看,个体权威主义人格的形成,与孩童时所经验到的家庭结构和家庭教育有密切的关系。在这种家庭中，父母大多对孩子施加极严厉的管教。只有当孩子的表现被父母们所认可时才会得到关心和酬赏。父母们总是强调支配与顺从地位的区别,并严格制止孩子的敌意表现,尤其不允许对父母或其他家人流露出不满情绪。在这种家庭气氛中成长起来的孩子，逐渐发展了"压抑"的防御机制，以掩饰其内在的敌意和冲动，并使个体缺少自知之明，在与他人的交往活动中显得刻板和僵硬。具有权威主义人格的个体强调权力、地位与支配，特别是对偏见态度的执着，以使其内在的压抑有一个发泄的通道和方向。
权威主义人格有几种不同的互相关联的人格特质：①顽固地固守中产阶级的价值观念，对此加以夸张并轻视、拒斥持有其他价值观念的人；②顺从个体所归属群体的道德权威，以权威和地位作为自己行动的依据，认同于强有力的他人；③仇视所在群体以外的人；④对于所遇到的任何事情喜欢采取简单的判断；⑤不信任他人，总怀疑别人要进行某种阴谋。另外，具有权威主义人格的个体，其性格特征的顽固、缺乏灵活性，正合乎他对待不同类别群体成员刻板地区别对待的行为。从发展心理学看,个体权威主义人格的形成,与孩童时所经验到的家庭结构和家庭教育有密切的关系。在这种家庭中，父母大多对孩子施加极严厉的管教。只有当孩子的表现被父母们所认可时才会得到关心和酬赏。父母们总是强调支配与顺从地位的区别,并严格制止孩子的敌意表现,尤其不允许对父母或其他家人流露出不满情绪。在这种家庭气氛中成长起来的孩子，逐渐发展了"压抑"的防御机制，以掩饰其内在的敌意和冲动，并使个体缺少自知之明，在与他人的交往活动中显得刻板和僵硬。具有权威主义人格的个体强调权力、地位与支配，特别是对偏见态度的执着，以使其内在的压抑有一个发泄的通道和方向。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条