3) Intercultural communicative competence
跨文化交际能力
1.
On the Cultivation of intercultural communicative competence in college English Teaching;
大学英语教学中跨文化交际能力的培养
2.
A tentative approach to intercultural communicative competence;
跨文化交际能力的基本因素研究
3.
On the intercultural communicative competence of non-English majors;
非英语专业大学生跨文化交际能力测试分析
4) cross-cultural communicative competence
跨文化交际能力
1.
On the cultivation of students cross-cultural communicative competence at vocational college;
论高职高专学生跨文化交际能力的培养
2.
The influencing factors and training strategy of higher vocational students' cross-cultural communicative competence
高职学生跨文化交际能力的影响因素及培养对策
3.
The paper explores the nature of the cross-cultural communicative competence and the relationship between language and culture, and then analyses the problems existing in foreign language teaching.
从跨文化交际能力性质界定和交际与语言文化关系入手分析外语教学中存在的问题,并提出在英语教学中提高跨文化交际能力应采取的教学策略。
5) intercultural communication competence
跨文化交际能力
1.
On Intercultural Communication Competences Teaching and Training:From the Perspective of Constructivism;
建构主义理论视角下跨文化交际能力的传授与培养——从熏陶到训练
2.
Survey and Countermeasures of Students Intercultural Communication Competence in Adult English Teaching;
成人英语教学中学生跨文化交际能力的现状调查与对策研究
3.
The construction of intercultural communication competence framework for foreign language teaching;
构建外语教学跨文化交际能力框架
6) intercultural competence
跨文化交际能力
1.
On Strengthening the Interpreters Intercultural Competence;
浅论提高口译译员的跨文化交际能力
2.
Colors and Animals: A Study of Cultural Connotations and Intercultural Competence;
颜色与动物：文化内涵与跨文化交际能力研究
3.
Because culture is dynamic and cultural resources are endless,we must have our students exposed to and participate in culturally-rooted communication activities in language teaching classrooms,hence developing their intercultural competence in a particular context,that is,their ability to mediate language and culture and individual identity and their strategies for learning more abo.
"有意注意"假设对我们认识学生的跨文化学习规律和提高学生的跨文化交际能力颇有益处。
补充资料：培养学生文学鉴赏能力
培养学生文学鉴赏能力
fostering student's literary appreciation
培养学生文学鉴赏能力(fo steringstudent’sliterary approeiation)包括三个方面:(l)在审美实践中提高鉴赏能力。首先，要选择优秀作品作为鉴赏对象，正如歌德所说:“鉴赏力不是靠观察中等作品而是靠观赏最好的作品才能培养成的。”其次，要帮助学生积累丰富的生活经验，教师要介绍作品的时代背景，沟通古今中外，把作品置于产生它的那种错综复杂、千丝万缕的社会关系中，去了解作家的思想感情倾向和创作意图，才能提高鉴赏水平和能力。再次，要培养以艺术眼光鉴赏作品，为此要懂得一些艺术门道，具备艺术修养。正如马克思所说:“如果你想欣赏艺术，你必须成为一个在艺术上有修养的人。”还有，要在比较和鉴别中培养和提高审美能力，正是“观千剑而后识器”。孤陋寡闻，不行，泛读而无比较，就只能人云亦云。惟有比较才能鉴别，惟有鉴别才能提高。因此需要多读优秀作品，通过各种方式经常进行比较和鉴别。最后，要搞些创作实践。读是写的基础，但通过写的迁移也可以加深对读的理解，这正是“操千曲，而后晓声”。(2)建立高尚的情感。正如刘舰所说“披文以入情”，爱僧是在生活中学会的，而文学的美育就会发展和丰富它们。审美鉴赏中，情感鼓荡着知觉和想像。所以是“仁者见仁、智者见智”，关键在于要有正确的审美观点和高尚的审美情感。因此，培养高尚的情感是鉴赏中的重要任务，也是重要目标。(3)掌握艺术欣赏的规律。首先，鉴赏是一种借助于联想、想像的再创造的审美活动，要善于联想与想像。其次，鉴赏是一种艺术享受，并在其中激起爱憎的情感，提高思想认识。再次，鉴赏有个人的偏爱，但在其中显示着鉴赏的社会性。人具有个性，各有偏爱与选择，必然是各取所需。但是不能瑕瑜不分、兼收并蓄，也不能舍本求末，不得真谛，要就鉴赏的社会性方面去引导、鉴别。 (梁息全撰匝亘固市)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条