1) Interaction model
阶段式-师生互动模式
2) stage
阶段
1.
Study on the three stages and deformation velocity of dynamic surface subsidence deformation;
地表动态沉陷变形的3个阶段与变形速度的研究
2.
Numerical simulation by stages about the reservoir at high water cut period.;
高含水期油藏分阶段数值模拟
3.
A Study on Forming Process and Stages of Karst Rocky Desertification;
喀斯特石漠化的形成过程及阶段划分
3) phase
阶段
1.
Experimental research on phase non-pillar long lastingmining technique used in Fenghuangshan Copper Mine;
阶段无间柱连续采矿工艺在凤凰山铜矿的试验研究
2.
The implementation of a batch control phase based on DeltaV system;
基于DeltaV系统的批量控制的阶段的实现
3.
The study on the different phases of the modular design and building technology of submarine;
分阶段实现潜艇模块化设计与建造技术的探讨
4) Stages
阶段
1.
The article has introduced a systematic training period of Jiangsu mountain cycling team in four stages of a year in muscular training.
本文介绍了江苏自行车队山地车组在全年周期力量训练中,主要进行的4个阶段力量的系统训练,强调了训练的质量、手段和方法。
2.
In this paper, the question of new railway s building by stages is discussed.
本文针对铁路分段建设问题,首先从有两个区段的新建铁路入手,探讨了铁路分段建设多目标动态规划模型的阶段划分方法,然后提出了有n个区段新建铁路的分段建设多目标动态规划模型的阶段划分途径,并进一步分析了模型目标值的确定问题。
3.
Cointegration theory and error correction models are used to estimate Chinese static and dynamic money demand function at two stages(1978—1993 & 1994—2004).
本文利用协整理论和误差修正模型估计了两个阶段(1978—1993和1994—2004)的中国静态和动态货币需求函数。
5) phases
阶段
1.
On the basis of teacher s career phases and the posts set by the school,this article points out that,in order to guarantee the quality of continuing education of teacher,its goals and contents which are adapted to teacher s career phases and schools post requirements must be established.
本文从教师职业生涯阶段和学校岗位设置的角度出发,提出要保证教师继续教育的质量,必须建立与教师职业生涯发展阶段和学校岗位素质相适应的教师继续教育目标和内容,并建立与之配套的资格证书制度和管理制度。
2.
This paper is devoted to a historical description of the images of tramps in three phases.
通过分析西方文学史中的流浪者形象,描述了流浪者形象发展的三个历史阶段,并详细对比了各个阶段流浪者的形象和精神状态,从而揭示了西方文学中流浪者形象的发展史其实是人类内心的精神冲突史的原型意义。
3.
The spatial expansion in urban fringe of Xi an is divided into 5 phases:(1.
文章采用“断裂点”法的基本原理和Matlab软件编制程序识别图像来运算城市边缘区范围,将西安城市边缘区的扩展划分为五个阶段,分析了各个阶段的扩展情况,以及各个阶段的扩展模式,最后对西安2020年城市边缘区范围进行了展望。
6) period
阶段
1.
Teacher Professionalization:connotation period and ways;
教师专业化:内涵、阶段和途径
2.
On the Stratification, Periods of Love among University Students;
试谈大学生恋爱的层次性、阶段性特点及引导
3.
Discussing on Period Differentiating of Technical Training;
浅论运动技术训练的阶段划分
参考词条
补充资料：植物命名的模式和模式标本
科或科级以下的分类群的名称，都是由命名模式来决定的。但更高等级（科级以上）分类群的名称，只有当其名称是基于属名的也是 由命名模式来决定的。种或种级以下的分类群的命名必须有模式标本根据。模式标本必须要永久保存，不能是活植物。模式标本有下列几种：
（1）主模式标本（全模式标本、正模式标本）（holotype）是由命名人指定的模式标本，即著者发表新分类群时据以命名、描述和绘图的那一份标本。
（2）等模式标本（同号模式标本、复模式标本）（isotype）系与主模式标本同为一采集者在同一地点与时间所采集的同号复份标本。
（3）合模式标本（等值模式标本）（syntype）著者在发表一分类群时未曾指定主模式而引证了2个以上的标本或被著者指定为模式的标本，其数目在2个以上时，此等标本中的任何1份，均可称为合模式标本。
（4）后选模式标本（选定模式标本）（lectotype）当发表新分类群时，著作未曾指定主模式标本或主模式已遗失或损坏时，是后来的作者根据原始资料，在等模式或依次从合模式、副模式、新模式和原产地模式标本中，选定1份作为命名模式的标本，即为后选模式标本。
（5）副模式标本（同举模式标本）（paratype）对于某一分类群，著者在原描述中除主模式、等模式或合模式标本以外同时引证的标本，称为副模式标本。
（6）新模式标本（neotype）当主模式、等模式、合模式、副模式标本均有错误、损坏或遗失时，根据原始资料从其他标本中重新选定出来充当命名模式的标本。
（7）原产地模式标本（topotype）当不能获得某种植物的模式标本时，便从该植物的模式标本产地采到同种植物的标本，与原始资料核对，完全符合者以代替模式标本，称为原产地模式标本。
（1）主模式标本（全模式标本、正模式标本）（holotype）是由命名人指定的模式标本，即著者发表新分类群时据以命名、描述和绘图的那一份标本。
（2）等模式标本（同号模式标本、复模式标本）（isotype）系与主模式标本同为一采集者在同一地点与时间所采集的同号复份标本。
（3）合模式标本（等值模式标本）（syntype）著者在发表一分类群时未曾指定主模式而引证了2个以上的标本或被著者指定为模式的标本，其数目在2个以上时，此等标本中的任何1份，均可称为合模式标本。
（4）后选模式标本（选定模式标本）（lectotype）当发表新分类群时，著作未曾指定主模式标本或主模式已遗失或损坏时，是后来的作者根据原始资料，在等模式或依次从合模式、副模式、新模式和原产地模式标本中，选定1份作为命名模式的标本，即为后选模式标本。
（5）副模式标本（同举模式标本）（paratype）对于某一分类群，著者在原描述中除主模式、等模式或合模式标本以外同时引证的标本，称为副模式标本。
（6）新模式标本（neotype）当主模式、等模式、合模式、副模式标本均有错误、损坏或遗失时，根据原始资料从其他标本中重新选定出来充当命名模式的标本。
（7）原产地模式标本（topotype）当不能获得某种植物的模式标本时，便从该植物的模式标本产地采到同种植物的标本，与原始资料核对，完全符合者以代替模式标本，称为原产地模式标本。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。