1) Reflection and possibility
反思与可能
2) the reflection and the appraisal ability
反思与评价能力
1.
This article is a research of the reflection and the appraisal ability in the middle-school chemistry teaching .
本文是一篇研究化学教学中学生反思与评价能力培养的论文。
3) reflective ability
反思能力
1.
With the aim of improving teachers professional position and speeding their change from traditional ones to professional ones,foreign countries carried out several teacher education programs to improve teachers reflective ability.
为了提高教师专业地位 ,使传统教师向“学者型”、“研究型”教师转化 ,近年来各国纷纷出台了各具特色与侧重的教师反思能力职前培训课程。
2.
The three reflective abilities —— zero reflective ability,passive reflective ability and active reflective ability —— have direct influence on the orientation and pace of teachers professional development.
"零反思"、"被动反思"及"主动反思"三种反思能力,会直接影响到教师专业发展的方向和速度,"主动反思"对教师专业发展能够起到积极的推动作用。
3.
The inner correlation between modern teacher s reflective ability and the development of teacher s professionalism including the discussion on professional.
现代教师反思能力与教师专业化发展的内在关联性具体表现为两方面:第一,现代教师反思能力是教师专业发展的必要条件;第二,反思能力使现代教师专业化发展具有可持续性。
4) reflective capability
反思能力
1.
The Theories and Experimental Study of Cultivating the Reflective Capability in the Mathematical Education of High School;
中学数学教育中培养学生反思能力之理论与实验研究
2.
Based on the present problems that exist in the teachers reflection on teaching,this paper tries to apply the tactics of training reflective capability on the teachers training.
本文针对中学教师在教学反思中存在的问题,尝试在教师培训过程中应用培养反思能力的教学策略,如根据教师不同成长时期的特点与专业需求,确定培养反思能力的重点;运用反思线索,进行个人反思和集体反思;通过完成不同类型的反思作业,从教学实践活动、个人经验、教学关系和教学理论等四个层次深刻反思;充分利用B log的机制,在网络环境下开展反思活动等。
5) reflection ability
反思能力
1.
Based on previous theories on reflection, the author goes on to propose the ideas related to high school students reflection ability in Physics and its basic characteristics.
本文首先阐述了课题提出的背景、意义和研究目的、方法、方案，接着在前人反思理论基础上提出了高中生物理反思能力概念、基本特征，从理论上探讨了影响高中生反思能力的主要因素以及培养高中生反思能力的教学原则、教学模式、学习方式、评价体系、对教师的要求，进行了高中生反思习惯、反思能力现状调查，从实践层面上阐述了高中物理教学中培养反思能力实施策略、具体做法、教学案例，最后总结了两年来培养高中生反思能力的经验和教训。
6) ability to reflect
反思能力
1.
Having systematically studied in the education training, my reflection on the teaching is awakened, ability to reflect is strengthened, which make me devote my whole life to the creativity of education.
通过在“百千万”人才培养工程中的系统学习,我的教学反思意识得以觉醒,反思能力得以增强,并促进我以极大的热情投入到教育的创新中,从而取得了丰硕的成果。
2.
The essence of the reflective teacher lies in that the teacher has the ability to reflect, and is able to reflect himself and teaching .
反思型教师教育已经为越来越多的人所认识和重视，反思型教师的实质在于教师具有反思能力，能够对自我及教学进行反思。
补充资料：反思
| 反思 reflexion 近代西方哲学中广泛使用的概念之一。又译为反省、反映。原意指光的反射，作为哲学概念是借用光反射的间接性意义，指不同于直接认识的间接认识。在17、18世纪的西方哲学中，这个概念只指有较高价值的内省认识活动。I.康德提出了正确规定反思概念的问题，并认为反思构成表象或概念在联结中归属何种认识能力的主观条件，特别是把审美与合目的性的认识能力明确规定为“反思的判断”，作为联结知性与理性的桥梁。但是，反思概念在康德那里尚未达到辩证的理解。G.W.F.黑格尔在客观唯心主义形式下，把反思变成一个把握发展的辩证概念，完成了规定反思概念从而使之含义更加深刻的工作。他认为反思具有不同的层次。对于本质的认识，“设定的反思”尚停留在抽象的自身同一阶段；“外在的反思”则进展到把握区别与对立；只有“规定的反思”才能从联系上把握对立面的统一。这样，黑格尔在反思的认识上达到了一个飞跃，即反思本身也有一个过程。但是，反思只是作为一种从把握外在本质到把握内在本质的过渡。 |
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条