2) cooperative learning
合作学习
1.
A study of cooperative learning in SEFC teaching;
合作学习原则在英语教学中的应用
2.
Application of cooperative learning in the teaching practice of the course of protocol engineering;
合作学习理论在“协议工程”教学中的实践研究
3.
An approach to the application of cooperative learning based on Wiki in distance education;
Wiki合作学习在远程教育中的应用初探
3) collaborative learning
合作学习
1.
The Discussion on Collaborative Learning in Vocational College English Teaching
论高职英语教学中的合作学习
2.
To facilitate "on-line college English course"-based collaborative learning through teaching intervention
运用教学干预促进英语网络课程的合作学习
3.
Designing collaborative learning activities with resources of Internet environment will be more helpful than before for the convenience of the communication and coo.
传统意义上的合作学习已取得不错的教学效果,运用网络环境提供的丰富资源设计合作学习,将更有利于师生、生生之间的交互通信与合作。
4) Cooperative study
合作学习
1.
Brief discussion of cooperative study on an opening educational circumstance;
浅谈开放教育环境下的合作学习
2.
On practice of cooperative study in the P.E.teaching;
合作学习在体育教学中的实践研究
3.
Discussion on the cooperative study in biological class of junior middle school;
初中生物学教学中合作学习的探讨
5) Cooperation study
合作学习
1.
Brief discussion of the cooperation study in biological teaching utilization;
浅谈合作学习在生物教学中的运用
2.
The problems existing in the cooperation study in the postgraduate English audio-visual teaching and their countermeasures;
研究生英语视听教学中合作学习存在的问题与实践改进
3.
Experiment is an effective approach of promoting cooperation study;
实验是促进合作学习的有效途径
6) cooperation learning
合作学习
1.
How to improve the students kinds of diathesis during the History Cooperation Learning;
在历史合作学习中促进学生素质的多元发展
2.
This paper puts forward a black-board-model based multiagents cooperation learning algorithm.
借助多智能体的合作学习,智能体之间基于黑板模型的方法通过开关函数相互协调合作,可以更快地定位那些有效的状态-动作转换,避免了无效的更新,从而以较小的学习代价加快了Q表的收敛速度。
3.
The cooperation learning is useful to train the students professional prepares,but has not played the role in practice teaching for kinds of factors.
合作学习有助于大学生的专业准备训练,但在实践教学中由于各种因素的影响并没有真实地发挥作用。
补充资料：学习数学模型
学习数学模型
mathematical model of learning
学习数学模型(mathematical model。flearning)为了定量地预测学习过程所提出的数学模型。对学习过程的定量的描述，在沙斯顿的学习曲线和赫尔的行为理论中己经开始有了体现，但还不能称为学习的数学模型。真正的学习数学模型的建立，是从1950年以后，概率模型引进学习领域才开始的。它的主要代表有:埃斯梯斯的刺激抽样理论、布什和毛斯台勒提出的线性模型。这些模型的数学基础，大多是概率过程的应用，特别是马尔克夫过程的应用。例如，刺激抽样理论，首先把刺激情境作为刺激因素的总和，在学习的某一时点上反应发生时，从全部刺檄中抽出作为标本的刺激因素。把作为标本而被抽出的刺激因素称为有效因素。假使在这一时点上反应引起时，这些有效因素就与其反应相联系。另外，就反应来说，在进行特定的反应时，仅有进行和不进行那种反应的两种情形的场合，这些反应是相互排斥的。这时，各刺激因素被认为只是和两个反应因素之一相联合。而且，所谓条件作用就是刺激因素和反应之间的联合状态。其反应发生的概率为尸，如果全部刺激因素的总和是N个，刺激总和与特定的反应相结合的因素为X个时，那么尸二XIN。另外，不进行强化时，有效因素就是条件作用的消失。像这样用概率的数学模型来解释学习过程的实验结果就是学习的数学模型的一例。学习的概率模型的主要贡献是，对反应系列的概率特性进行了详细的分析，从而构成了各种学习模型。这些模型比较适用于实验条件下的迷津学习、辨别学习、回避学习、对偶联想学习等领域。由于学习现象非常复杂，目前学习的数学模型，一般来说还只限于在实验条件下，适用于简单的学习过程。 诬〕互国撰车丈博审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条