1) Rhetorical Reading Strategy
修辞阅读策略
1.
On Rhetorical Linguistic and Rhetorical Reading Strategy of Paul de Man;
保罗·德曼的修辞语言观及其修辞阅读策略
3) reading strategy
阅读策略
1.
Reading Strategies Used by Non-English Majors and Reading Strategy Training;
非英语专业大学生阅读策略调查及培训研究
2.
Thus it mainly talks about reading strategy.
阅读是大学生学习的主要手段,而大学新生对阅读的掌握,将关系到四年后的成就,本文就从阅读策略方面进行了初步探讨。
3.
In this passage, the writer summarizes its reading strategy by exploring its writing characteristics.
本文着重探讨医学英语科普文章的特点,总结几种阅读策略,并在教学中加以运用以提高医学生对医学科普读物的阅读兴趣及能力,从而顺利完成向专业医学英语学习的过渡。
4) reading strategies
阅读策略
1.
Fast reading strategies in English teaching;
英语教学中的快速阅读策略
2.
On Training English Reading Strategies for Improving Independent Reading Abilities;
培养阅读策略，提高自主阅读能力
3.
The Application of Reading Strategies in the Teaching of English Reading to Senior Middle School Students;
阅读策略在高中英语阅读教学中的应用
5) reading tactics
阅读策略
1.
In language and literature learning tactics,the most important parts are reading tactics and writing tactics.
阅读策略可转化为一套或数套操作步骤 ;写作策略要将“写什么”和“怎样写”提到同一水平的高度来研究 ,“专题作文”就是较好的一种方法。
2.
In contrast to traditional reading ways, reading tactics is a more generality, prerequisite and flexibility in tactics.
阅读策略是学习策略在语文阅读中的表现形式。
3.
The feature of information times, the characteristics of reading itself and the present status of teaching of reading all force us to find a solution, which necessarily is the research of reading tactics.
阅读策略研究，是信息时代的需要；是阅读的自身特点及高中阅读教学的现状迫使我们去关注的重要课题。
6) rhetoric strategy
修辞策略
1.
Namely,he didn t take his writings categorically,but rather kept rhetoric strategy with implicit satirizing,which renders his writings looked like "there are all rubbish in pages",however "there are a scaldingteass" in his writings.
即他没有秉书直言,而是采取"隐讽"的修辞策略,让看似"满纸荒唐言"的作品,里面却潜伏着"一把辛酸泪"。
补充资料：《修辞格》
中国第一部系统研究汉语修辞格的著作。1923年商务印书馆出版。唐钺著。唐钺(1891～ )，字擘黄，福建人。早年参加孙中山领导的同盟会,1914年入美国康奈尔大学和哈佛大学研究心理学,1920年获博士学位。1921年回国，曾任上海商务印书馆编辑所教育组组长，中央研究院心理研究所研究员及所长，北京大学、清华大学心理学教授，现为北京大学心理系教授。
《修辞格》参考英国学者J.C.讷斯菲尔德的《高中英语作文》(1910)，对汉语修辞格共分5大类27格。第1 类:产生于比较的修辞格,包括显比、隐比、寓言、相形、反言、阶升、趋下6格。第2类:产生于联想的修辞格,包括伴名、类名、迁德3格。第3类：产生于想象的修辞格，包括拟人、呼告、想见、扬厉4格。第4类：产生于婉曲的修辞格，包括微辞、舛辞、冷语、负辞、诘问、感叹、同辞、婉辞、纡辞9格。第5类：产生于有意重复的修辞格,包括反复、俪辞、排句、复字 4格。《修辞格》的用例，均取自古代诗词文赋，是一部文言修辞格。
《修辞格》所列诸格的名称继承了汉代董仲舒《春秋繁露》、宋代陈骙《文则》、元代陈绎曾《文说》等的传统。如婉辞、微辞见《春秋繁露》，显比、隐比即《文则》的直喻、隐喻，婉辞、隐比即《文说》的婉语、隐语。《修辞格》至今仍为研究汉语修辞学的重要参考读物，影响深远。(见彩图)
《修辞格》参考英国学者J.C.讷斯菲尔德的《高中英语作文》(1910)，对汉语修辞格共分5大类27格。第1 类:产生于比较的修辞格,包括显比、隐比、寓言、相形、反言、阶升、趋下6格。第2类:产生于联想的修辞格,包括伴名、类名、迁德3格。第3类：产生于想象的修辞格，包括拟人、呼告、想见、扬厉4格。第4类：产生于婉曲的修辞格，包括微辞、舛辞、冷语、负辞、诘问、感叹、同辞、婉辞、纡辞9格。第5类：产生于有意重复的修辞格,包括反复、俪辞、排句、复字 4格。《修辞格》的用例，均取自古代诗词文赋，是一部文言修辞格。
《修辞格》所列诸格的名称继承了汉代董仲舒《春秋繁露》、宋代陈骙《文则》、元代陈绎曾《文说》等的传统。如婉辞、微辞见《春秋繁露》，显比、隐比即《文则》的直喻、隐喻，婉辞、隐比即《文说》的婉语、隐语。《修辞格》至今仍为研究汉语修辞学的重要参考读物，影响深远。(见彩图)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
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