1) Untraditional Media Pattern
非媒体传播模式
2) Communication media
传播媒体
1.
The communication media were mainly stonewalling, dak wall, temple wall, house wall, hall wall and bridge, pavilion, leaf, tree, bamboo and the like.
唐代题壁诗的传播主体主要是皇室人物、文人、僧人、妓女、良家妇女等 ;传播媒体主要有石壁、驿壁、寺壁、屋壁和厅壁及桥、亭、叶、树、竹等 ;传播意图有嗟贫叹厄、戏谑行乐、感物即兴、留言留念、扬名延誉、讽时刺世、传情达意、伤逝悼亡八大类型。
3) Media & Communication
媒体传播
1.
The Affection of Media & Communication on Agriculture Policy and Technical Extension;
媒体传播对农业政策执行和科技推广影响的研究
4) media
[英]['mi:diə] [美]['midɪə]
传播媒体
1.
Taking the main media forms of the university (school newspeper, broadcast, TV and campus network) asits studying Objects, this paper analyzes the role of the university media and the relationship between the media in the uni-versity and the training of students.
本文以高校的几大主要传播媒体——校报、广播、电视和校园网为研究对象,总结了校园传媒的作用,研究高校传播媒体与人才培养的关系,为大学生健康成长创造条件。
2.
The essential nature of television education,by means of its media function,technology and art,should pass the knowledge of science and culture to the society,and educate the public.
当前传播媒体市场激烈竞争,环境也发生了剧变,教育电视在数字化、网络化、信息化和产业化推动下,教育电视传播也应真正体现自己的特征,发挥出应有优势。
3.
In view of the inappropriate interference of media in sports and by means of documents, logic and observation, the paper points out that powerful media should act as a right guide for the every process of sports consumption of the public, and suggests that the focus of media shift from gold medals to the public themselves.
针对目前传播媒体对体育介入的方式不当,指出其应当发挥强大的舆论功能对大众体育消费进行指导和引导。
6) mass media
传播媒体
1.
The development of the physical education through mass media is a hot study topic taking this topic as alogic starting point,this article,according to the general introduction of propagation and the physical education media broadcasting,describes the physical education media broadcasting,describes the physical education media broadcasting under the supervision of the propagation.
以体育教育传播这一研究话题作为逻辑起点,通过对传播学与体育教育传播学的简要概述,描述传播学视野下的体育教育传播,并从传播学层面阐述了体育教育传播媒体由单一媒体传播到多媒体传播的发展历程,从而解决了体育教育手段滞后的现状,提高了教学质量,促进学生用较少时间掌握并完成学习任务,同时最大限度的获得了体育知识与信息,使体育教育更加丰实。
补充资料：传播模式
研究传播过程、性质、效果的公式。
20世纪20年代以来，西方传播学研究中出现了反映不同观点和不同研究方法的多种模式，但没有一个被普遍接受的模式。早期多为单向线性模式，50年代以来普遍强调传播是双向循环过程。具有代表性的传播模式是：
①"5W"模式。又称传播的政治模式。即:谁(who)、说什么(says what)、通过什么渠道(in which channel)、对谁说 (to whom)、产生什么效果(with what effect)。1948年由美国政治学家H.D.拉斯韦尔提出，后广为引用。西方认为"5W"模式概括性强，对大众传播的研究起了很大的推动作用，但它忽略"反馈"传播因素，有局限性。
②香农-韦弗模式（图1）。又称传播的数学模式。1948年由美国数学家C.E.香农和W.韦弗提出。特点是将人际传播过程看作单向的机械系统。西方认为,此模式开拓了传播研究的视野,模式中的"噪音"表明了传播过程的复杂性， 但是 "噪音"不仅仅限于"渠道"。
③两级传播模式（图2）。20世纪40年代由美国社会学家P.F.拉扎斯菲尔德提出。此模式强调"舆论领袖"的作用。西方认为，两级传播模式综合了大众传播和人际传播，但夸大了"舆论领袖"的作用及其对大众传播媒介的依赖性，把传播过程简单化了。将受众截然分为主动和被动、活跃和不活跃两部分，不符合传播的现实情况。此模式以后演变为多层次的 N级传播模式。
④施拉姆模式（图3）。50年代由美国传播学者W.施拉姆提出，是较为流行的人际传播模式。此模式强调传者和受传者的同一性及其处理信息的过程，揭示了符号互动在传播中的作用。图中的"信息反馈"，表明传播是一个双向循环的过程。
⑤德弗勒模式（图4）。又称大众传播双循环模式。50年代后期由美国社会学家M.L.德弗勒提出。在闭路循环传播系统中，受传者既是信息的接收者，也是信息的传送者，噪音可以出现于传播过程中的各个环节。此模式突出双向性，被认为是描绘大众传播过程的一个比较完整的模式。
⑥韦斯特利-麦克莱恩模式（图5）。由美国传播学者 B.韦斯特利和 M.麦克莱恩提出。图中 X指信源，A为传者，B为受众,C为把关人，F为反馈。此模式在突出信息的同时,特别强调把关人在大众传播中的作用。图中B得到的是经过C过滤的信息。
⑦波纹中心模式（图6）。由美国传播学者R.E.希伯特等在70年代中期提出。图中"代码"指文字符号系统, "调节者"指政府、 团体、 消费者,"过滤器"指文化和社会系统，"信息放大"兼有空间和心理的含义。如图所示，大众传播过程犹如投石于水池中产生的现象──石子击起波纹，波纹向外扩展到池边时又朝中心反向波动；在扩展和回弹的过程中，波纹(即信息)受到许多因素的影响。此模式强调大众传播同社会、文化等的关系，显示了传播过程的复杂性和动态性。
⑧一致性模式。又称传播效果的心理模式。源于认识心理学理论。此模式认为，传播效果往往取决于传播内容对受传者固有信仰、观点、态度的威胁或强化程度。持这种观点的主要代表人物有美国心理学家T.M.纽科姆、L.费斯丁格和D.卡特赖特等。
20世纪20年代以来，西方传播学研究中出现了反映不同观点和不同研究方法的多种模式，但没有一个被普遍接受的模式。早期多为单向线性模式，50年代以来普遍强调传播是双向循环过程。具有代表性的传播模式是：
①"5W"模式。又称传播的政治模式。即:谁(who)、说什么(says what)、通过什么渠道(in which channel)、对谁说 (to whom)、产生什么效果(with what effect)。1948年由美国政治学家H.D.拉斯韦尔提出，后广为引用。西方认为"5W"模式概括性强，对大众传播的研究起了很大的推动作用，但它忽略"反馈"传播因素，有局限性。
②香农-韦弗模式（图1）。又称传播的数学模式。1948年由美国数学家C.E.香农和W.韦弗提出。特点是将人际传播过程看作单向的机械系统。西方认为,此模式开拓了传播研究的视野,模式中的"噪音"表明了传播过程的复杂性， 但是 "噪音"不仅仅限于"渠道"。
③两级传播模式（图2）。20世纪40年代由美国社会学家P.F.拉扎斯菲尔德提出。此模式强调"舆论领袖"的作用。西方认为，两级传播模式综合了大众传播和人际传播，但夸大了"舆论领袖"的作用及其对大众传播媒介的依赖性，把传播过程简单化了。将受众截然分为主动和被动、活跃和不活跃两部分，不符合传播的现实情况。此模式以后演变为多层次的 N级传播模式。
④施拉姆模式（图3）。50年代由美国传播学者W.施拉姆提出，是较为流行的人际传播模式。此模式强调传者和受传者的同一性及其处理信息的过程，揭示了符号互动在传播中的作用。图中的"信息反馈"，表明传播是一个双向循环的过程。
⑤德弗勒模式（图4）。又称大众传播双循环模式。50年代后期由美国社会学家M.L.德弗勒提出。在闭路循环传播系统中，受传者既是信息的接收者，也是信息的传送者，噪音可以出现于传播过程中的各个环节。此模式突出双向性，被认为是描绘大众传播过程的一个比较完整的模式。
⑥韦斯特利-麦克莱恩模式（图5）。由美国传播学者 B.韦斯特利和 M.麦克莱恩提出。图中 X指信源，A为传者，B为受众,C为把关人，F为反馈。此模式在突出信息的同时,特别强调把关人在大众传播中的作用。图中B得到的是经过C过滤的信息。
⑦波纹中心模式（图6）。由美国传播学者R.E.希伯特等在70年代中期提出。图中"代码"指文字符号系统, "调节者"指政府、 团体、 消费者,"过滤器"指文化和社会系统，"信息放大"兼有空间和心理的含义。如图所示，大众传播过程犹如投石于水池中产生的现象──石子击起波纹，波纹向外扩展到池边时又朝中心反向波动；在扩展和回弹的过程中，波纹(即信息)受到许多因素的影响。此模式强调大众传播同社会、文化等的关系，显示了传播过程的复杂性和动态性。
⑧一致性模式。又称传播效果的心理模式。源于认识心理学理论。此模式认为，传播效果往往取决于传播内容对受传者固有信仰、观点、态度的威胁或强化程度。持这种观点的主要代表人物有美国心理学家T.M.纽科姆、L.费斯丁格和D.卡特赖特等。
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参考词条