1) on-line self-regulated learning activities
临场自我调节学习活动
1.
The mediated influence of on-line self-regulated learning activities of 60 subjects on their learning outcomes in the situations of two kinds of learning goal and two kinds of time pressure was explored.
探讨在两种学习目标（大致浏览与全面掌握）与两种时间压力（无时间限制提示与有时间限制提示）的情境下，６０名被试的临场自我调节学习活动水平对两种学习结果（选择题测验与作文）的中介影响。
3) self-regulated learning
自我调节学习
1.
On research-oriented study based on self-regulated learning;
根据自我调节学习理论探讨研究性学习的开展
2.
The role of attribution style and self-efficacy in self-regulated learning;
归因和自我效能感在自我调节学习中的作用
3.
The comprehension calibration paradigm was used to probe college students metacomprehension accuracy and its relation to self-regulated learning.
使用理解评价范式探讨了大学生的元理解准确性及其与自我调节学习的关系。
4) The self-regulation learning educational model
自我调节学习教学模式
5) self-regulated learning strategies
自我调节学习策略
1.
461 middle school students completed a self-report survey that assessed their IQ, achievement goals and self-regulated learning strategies.
本研究采用问卷法评估了461名初中学生的智商、成就目标与自我调节学习策略。
2.
There were 512 students of middle school in China as participants on this research, it focused on the relationship among academic value, learning adaptability and self-regulated learning strategies.
本研究以512名中学生为被试,旨在探讨中学生学习价值观、学习适应性与自我调节学习策略三者之间的关系,即学习价值观以自我调节学习策略为中介对学习适应性产生影响。
6) self-regulated learning cyclic model
自我调节学习循环模式
1.
This study employs the experimental designing model of the experiment-group and control-group before and after experiment training, and uses "a training program of self-regulated learning cyclic model in math" which is published by us.
本研究采用实验组与控制组前后测准实验设计模式，力图尝试借鉴国外自我调节学习循环模式的理论及实践，结合数学学习的规律，运用自编的《数学自我调节学习循环模式训练教程》对长沙市22中学高中一年级一个班的学生进行了为期14周的训练。
补充资料：自我调节
自我调节
self-regulation
自我调节(self一regulation)(l)一般指个体受到环境的作用而促进原有心理状态的变化和创新以适应外界环境的过程。(2)皮亚杰发生认识论术语。指个体受到环境的作用而促进原有心理状态的变化和创新以适应外界环境的过程。皮亚杰从生物学、物理学和控制论中借用这一词汇，以说明有机体在生长过程中对环境的适应过程。上体对环境的适应是一个主动的连续不断的主客体互动作用的过程。主体通过自我调节将环境因素纳入原有认知结构，加强和丰富主体的认知结构，或主动改变或创新原有的认知结构，以适应环境，实现主客体之间的平衡。皮亚杰认为，平衡化( equixibration)是心理发展的一种最高原理，也是决定心理或智慧发展的一个重要的因素。它主要通过自我调节作用，包括同化与顺应的调节、主体结构中各亚系统的调节、部分经验与总体经验的调节等三种调节方式，以实现心理或智慧结构的不断变化和发展。 (高申春撰牟丈博审)
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参考词条