1) Chinese English majors
中国英语专业学生
1.
This study was intended to investigate native English teachers’and Chinese English majors’perceptions of the corrective feedback in oral English class and to analyze the underlying factors responsible for the similarities and differences in their perceptions between the two sides.
本研究旨在通过调查外籍教师与中国英语专业学生看待口语课堂中错误纠正的态度,发现师生双方在纠正式反馈认识上的异同,并进一步分析其潜在原因,为中国英语专业口语教学及改革提供实证依据。
2.
This empirical study is designed to explore Chinese English majors’intercultural communicative competence and their sensitivity and awareness of L1-L2 (Chinese-English) socio-cultural differences.
本篇论文针对中国英语专业学生的跨文化交际能力做了一项实证性研究。
2) Chinese non English majors
非英语专业的中国学生
1.
Many Chinese non English majors often feel frustrated in an attempt to remember English words.
很多非英语专业的中国学生常常抱怨记不住英语单词 ,或者记住的单词不一会儿就忘 ,即使记住了 ,却不知道怎样正确地运用它们。
3) Chinese College Non-English-Major EFL Learners
中国非英语专业大学生
1.
A Corpus-driven Study on AT Collocational Behavior of Chinese College Non-English-Major EFL Learners;
中国非英语专业大学生介词AT搭配行为研究
4) Chinese college English major students
中国英语专业大学生
1.
According to Nagy, Herman, and Anderson’s incidental vocabulary learning hypothesis and schema theory concerning background knowledge, an empirical study was designed to investigate the effect of topic familiarity on Chinese college English major students’incidental vocabulary acquisition through reading.
根据Nagy, Herman,和Anderson(1985)提出的词汇附带习得理论,以及图式背景知识理论的观点,本研究主要探讨话题熟悉度这一因素对中国英语专业大学生通过阅读附带习得词汇的影响。
6) the Chinese EFL learners of non-English major
中国非英语专业英语学习者
补充资料：哈尔滨外国语学院英语专业
哈尔滨外国语学院英语专业
英语专业是具有很强的教学、科研能力的全日制教学单位。英语专业的教学的原则使以口语
为特色，提倡多模仿、多背诵，突出语流、词汇、语用的教与学，课堂教学以篇章为主、单句为辅
，以操练为主、讲授为辅，以技能为主、理论为辅，以学生为主、教师为辅。在课堂教学中注重中
西文化知识的导入，以全面提升学生的人文素质。
英语专业培养德、智、体全面发展，从事外交、外贸、教育、外事、科研、卫生、法律、新
闻、三资企业管理等方面工作的外语专门人才。
英语专业拥有一支老，中、青三结合，结构和规模合理的师资队伍，他们受过外语教学的专
门训练，治学态度严谨，教学经验丰富，教学方法灵活，学术水平高，教学效果好。
英语专业的学生是一个充满活力，充满生气，充满希望的集体。她将以百倍的信心，万分的
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