2) voluntary participation classroom activities
学生参与式课堂教学
3) participating teaching method
参与式教学
1.
In this paper,we discuss some teaching reform about construction of the national excellent course "employment and self-employmen" by introducing participating teaching metho
本文结合国家精品课程《就业与创业》教学方法的改革,对利用参与式教学法开展教学的相关问题做了探讨。
2.
One of the most important approaches of improving the teaching level and effect of the "two lectures" is to carry out the participating teaching method.
提升高校"两课"教学水平和效果的一条重要路径,是实施参与式教学。
4) participatory teaching
参与式教学
1.
It is suggested that students learning potentiality can be stirred up by employing participatory teaching method and research-based teaching method,which is extremely helpful to enhance students practical ability and to foster their innovative spirit.
指出采用参与式教学、研究性教学,激发学生的学习潜能,对提高学生的实践能力、培养其创新精神有着积极的作用。
2.
It puts forward the contents of participatory teaching reform,which is based on the characteristic of the course The Cultivation of Landscape Trees,and many years of teaching reform.
将《中华人民共和国高等教育法》作为参与式教学改革的依据,通过多年的教学改革实践, 针对《园林树木栽培学》课程的特点,提出了参与式教学的改革内容,主要包括改革教学计划、教学内容、教学方式和成绩评定等,并对园林专业课参与式教学的参与状态和效果进行了评价。
3.
PTT teachers\' behaviors of participatory teaching are not better than teachers in the control group.
基于四层次培训效果评估模式,采用等组后测设计,对"西发项目"面向西部农村小学教师开展参与式教学培训的效果进行评估。
5) participating teaching
参与式教学
1.
In the participating teaching,teachers,according to teaching contents and students′ characteristics,can take group discussion selectively,display teaching achievements,take spot investigation,etc,so as to improve teaching effects.
相对于传统思想政治课的教学方法,参与式教学能激发学生的认知积极性,提高其对理论的认同度。
补充资料：启发式教学
| 启发式教学 heuristic teaching 教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识的教学方法。 在中国，启发一词，源于古代教育家孔子的“不愤不启，不悱不发”。孔子以后，《学记》的作者提出“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达” ，进一步阐发了启发式教学的思想，主张启发学生，引导学生，而不硬牵着他们走；严格要求学生，却不施加压力；指明学习路径，并不代替他们达成结论。 在欧洲，稍后于孔子的古希腊思想家苏格拉底用“问答法”来启发学生的独立思考以探求真理。17世纪捷克教育家J.A.夸美纽斯、18世纪瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齐，均反对注入式教学，主张凡没有被悟性彻底领会的事物，均不可用熟记的方法去学习。德国教育家J.F.赫尔巴特倡导启发儿童已有的经验和知识作为学习的出发点，称为启发教学法。 现代教学论中的启发式教学思想，是在现代心理学和教育学发展的基础上进一步完善起来的。特点是：强调学生是学习的主体，教师要调动学生的学习积极性，实现教师主导作用与学生积极性相结合；强调学生智力的充分发展，实现系统知识的学习与智力的充分发展相结合；强调激发学生内在的学习动力，实现内在动力与学习的责任感相结合；强调理论与实践联系，实现书本知识与直接经验相结合。 启发式教学的实质在于正确处理教与学的相互关系，它反映了教学的客观规律。一些国家教学法改革中的许多创造和见解，都是同启发式教学的要求相关联的。 |
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条