2) beauty-oriented teaching
审美式阅读教学
3) Chinese aesthetic teaching
语文审美式教学
1.
Chinese aesthetic teaching is the one that directs the teachers and students actions in Chinese teaching, using the aesthetic law, through feeling the beauty, understanding the beauty, doing the aesthetic talking and writing, so that it can improve the students aesthetic judgement, put the emotion, attitude and value education to the point.
语文审美式教学是在语文教学中运用有关美的规律来指导语文课堂教学的师生活动,通过感知美,体悟美,进行美说、美写,进而提高学生审美、创美的能力,把情感、态度、价值观的教育落在实处。
4) aesthetic teaching
审美教学
1.
This paper analyses the current situation of the aesthetic teaching of Chinese novel and further explores the effective way to carry on the aesthetic teaching in junior middle school.
审美教学在初中语文小说教学中占有重要地位。
5) The Chinese teaching pattern of the appreciation of beauty
中学语文审美式教学
1.
The Chinese teaching pattern of the appreciation of beauty in Middle School is managed by the teachers to use the teaching media in a designed and purposeful way according to some ideals of the appreciation or beauty to consider the teaching activities.
中学语文审美式教学是语文教师按照一定的审美理想,有计划、有目的地运用审美教学媒介,以审美的态度来观照教学活动,在教学过程中主动地有意识地进行审美活动,在师生互动中审美地发现、发展和提高,培养健康高尚的审美情趣和一定的审美能力,建构和完善学生审美心理结构的过程。
6) the classroom teaching aesthetic model
课堂教学审美化模式
补充资料：启发式教学
| 启发式教学 heuristic teaching 教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识的教学方法。 在中国，启发一词，源于古代教育家孔子的“不愤不启，不悱不发”。孔子以后，《学记》的作者提出“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达” ，进一步阐发了启发式教学的思想，主张启发学生，引导学生，而不硬牵着他们走；严格要求学生，却不施加压力；指明学习路径，并不代替他们达成结论。 在欧洲，稍后于孔子的古希腊思想家苏格拉底用“问答法”来启发学生的独立思考以探求真理。17世纪捷克教育家J.A.夸美纽斯、18世纪瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齐，均反对注入式教学，主张凡没有被悟性彻底领会的事物，均不可用熟记的方法去学习。德国教育家J.F.赫尔巴特倡导启发儿童已有的经验和知识作为学习的出发点，称为启发教学法。 现代教学论中的启发式教学思想，是在现代心理学和教育学发展的基础上进一步完善起来的。特点是：强调学生是学习的主体，教师要调动学生的学习积极性，实现教师主导作用与学生积极性相结合；强调学生智力的充分发展，实现系统知识的学习与智力的充分发展相结合；强调激发学生内在的学习动力，实现内在动力与学习的责任感相结合；强调理论与实践联系，实现书本知识与直接经验相结合。 启发式教学的实质在于正确处理教与学的相互关系，它反映了教学的客观规律。一些国家教学法改革中的许多创造和见解，都是同启发式教学的要求相关联的。 |
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参考词条