1) creative thinking
创新情感
1.
The creative thinking is the kernl of creativety.
生物教育中培养学生创造性思维的途径是:实验引探,培养逻辑思维和直觉思维,训练发散思维,提高辨证批判思维能力,发展学生创新情感和增强社会实践能力。
2) innovation
创新
1.
An Empirical Study on China′s Furniture Industry Innovation;
中国家具工业创新的实证研究
2.
The Competitive Strategy for Imitative Innovation and Generic Drug;
模仿创新与仿制药的竞争战略
3.
Innovation of Lanzhou Aluminum Group in recent ten years;
兰州铝业近十年发展中的创新
3) creative
创新
1.
Study on Cultivation Model of Creative Talents for Biomedical Engineering;
创新型生物医学工程人才培养模式探讨
2.
A Study on Cultivation Model of Creative Talents for Biomedical Engineering;
创新型生物医工人才培养模式研究
3.
Consideration and practice in creative project to improve undergraduate synthesis capability;
在创新实践中提高学生综合能力的实践与思考
4) innovate
创新
1.
Quest and Innovate for Modern College Sports;
现代高校体育的探索与创新
2.
Insist Human - based Political Work To Improve and Innovate College Student Thought;
坚持以人为本,改进与创新高校学生思想政治教育工作
3.
Developing high-quality innovated talent constructing new experimental teaching system;
培育高素质创新人才 构建我校实验教学新体系
5) creation
创新
1.
Improvement and Creation of Pilger Mill Technology;
周期轧管工艺技术的改进与创新
2.
Talking about repair and creation of underground machinery equipment in coal mine;
浅谈煤矿井下机器设备的使用维修与创新
3.
Creation Is the Soul of Mining Enterprise Development --Zijinshan Gold Mine:An Example of Successful Creation;
创新,矿业企业发展的灵魂——紫金山金矿:一个成功创新的范例
6) creativity
创新
1.
Analysis of Sharp Grinding Technique and Creativity of Metal Clothing in Carding Machine;
梳棉机金属针布磨砺技术及其创新分析
2.
Develop the sense of creativity in school;
土木工程专业大学生创新意识的培养
3.
Fostering creativity and teaching of mechnical design;
创新能力的培养与《机械设计》教学
参考词条
补充资料：道德情感的发展
道德情感的发展
development of moral emotion
道德情感的发展(development of mora-“mot沁n)道德情感是人龙情感的高级形式，是个人运用一定的道德标准衡量、评价别人或自己行为时所产生的情绪体验。l岁儿童开始对别人的情绪作出直接反应，见人哭自己也哭，见人笑自己也笑，有依恋感。这些是社会性情感的最初表现，是更高级社会情感的基础。先学前期儿童形成了最简单的道德感。学前儿童的道德感则进一步地丰富和发展。特别是在集体游戏中，儿童学会控制自己的情感，使自己服从集体游戏活动的总要求，能在担任不同角色中体验不同人的情感。学龄初期儿童道德情感带有直接性，还不能很好地理解各种道德情感的社会意义。学龄中期是儿童道德情感发生重大转折的时期。由于知识和经验的增多，道德情感更加丰富和自觉，使他们更全面更深刻地理解同道德情感相联系的道德行为标准，产生了友谊感、自尊感和集体荣誉感。青年初期儿童的道德感已趋于成熟。青年开始形成自己的人生观和世界观，与之相联系的道德情感也逐渐形成，如爱国主义情感、国际主义情感、人道主义精神以及为真理而献身的共产主义情操等。 (白学军撰林余德审)
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