1) esthetic capacity
审美容量
1.
Subject dynamic esthetics,location of participative esthetics,esthetic capacity and pleasant sensation of tourism are discussed in the paper,for the theoretical delve of tourism aesthetic, the author uses for reference some theories of applied aesthetic including architecture aesthetic,garden aesthetic and landscape aesthetic, etc.
为推动旅游美学理论的深入 ,作者借鉴建筑、园林、景观等应用美学的研究成果 ,对主体动态审美、参与性审美的场景性、审美容量和审美快感等作了初步探讨。
2) aesthetic content
审美内容
1.
Based on Lin Hui-yin s verse text, the thesis emphasizes its aesthetic content, artistic feature, and furthermo.
本文以诗歌文本的解读为基本立足点，着重探讨了林徽因诗歌的审美内容、主要艺术特色，以及其人其诗所具有的独特价值与参照意义。
3) aesthetical measurement
审美测量
4) the inspiration of aesthetic
审美力量
5) Aesthetic Judgment and Strength
审美与力量
6) the content of aesthetic teaching
审美教学内容
补充资料：管理审美心理中介
管理审美心理中介
aesthetic psychological medium of management
个中介系列里面。 (林兆其撰国巫固审)管理审美心理中介(a es止e桩e psyehologiealmedium of management)学校管理的审美因素到师生员工美感渐成的过渡环节，包含审美感觉、审美知觉和审美表象的和谐运动的系列。从美感效应生成的机制来看，管理者所提供的管理中的审美媒介能否作用于师生员工，要受他们审美的历史层次和心理层次所制约，美感效应就是在与这两个中介层次的交融中形成的。个体的审美心理能力是在人类总体审美实践的历史积淀的基础上，通过后天个人的审美活动实践获得、发展和逐步完善起来，并成为审美心理的深层结构。在某次具体的审美活动中，美感效应的形成是心理组织作用的结果。审美心理中介系列里蕴藏着审美主体的巨大能动性。借助于格式塔心理学派的“场”概念，皮亚杰的S一认T)一R公式，即一定刺激(S)被个体同化认)于认知结构(T)中，才能对刺激(S)作出反应(R)，对管理美育中的美感反应过程提出如下公式::TS才AT之R。其中，S是管理中美的信息系统，作为刺激丛作用于师生员工大脑。A代表师生员工(受教者)的心理文化结构。T代表其心理组织功能，包括对刺激的顺应和同化功能。R代表美感效应渐成，即美育功效的生成。管理美育作为一种审美心理活动，其作用的发生及取得的效果，奥秘就隐藏在AT这
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