1) variety of classroom activities
课堂活动多样化
2) diverse classroom activities
多元化的课堂活动
3) class activity
课堂活动
1.
Building up friendly, negotiated, mutual respected relationship between teacher and students and devising student-centered teaching plan and class activity are some effective ways to activate teaching and learning and create harmonious class atmosphere.
建立友好、协商、相互尊重的师生关系,以及设计以学生为中心的教学计划和课堂活动,是发挥教与学的主观能动性和营造和谐的课堂气氛的有效方式,对此予以论述。
4) classroom activities
课堂活动
1.
Designing Task-Based Classroom Activities to Promote Learners Communicative Competence;
任务型教学课堂活动的设计对学生交际能力的促进
2.
Teachers cannot teach students everything but help them learn and make improvement by themselves in classroom activities, .
教师在课堂活动的组织中还应注重满足学生的需求,教导学生如何在相关活动中学习和提高自身能力。
3.
This paper analyzes its causes and proposes to improve students communicative ability by training pronunciation, learning set expressions , cultivating communicative ability and designing proper classroom activities.
大学英语口语考试中暴露出学生口语交际能力仍有欠缺,分析其存在原因,认为应从:训练语音语调、学习套语、培养交际能力以及设计课堂活动等几方面来提高英语口语交际能力。
5) classroom activity
课堂活动
1.
To put it simply, the task, which is goal-oriented and learner-centered, is a classroom activity in which students use real-life language to achieve a specific outcome.
课堂活动是促进语言习得的有效手段。
2.
The effective classroom activity designing can not only help students obtain language competence,but also experience the value of education in fulfilling the mutual cooperation of communicative task for realizing the promotion of personality.
有效的课堂活动设计,不仅能帮助学生获得语言技能,还可以通过在完成交际任务的相互协作中体验教育的价值,实现人格的提升。
3.
This classroom activity,however,has exhibited signs of certain deficiencies.
但是这种课堂活动也存在一些不足之处,需要进一步的更新和改进。
6) class activities
课堂活动
1.
Successful College English teaching depends on class activities, while positive and beneficial class activities are characterized by "harmonious" models.
成功的大学英语教学离不开课堂活动,积极有益的课堂活动是"和谐"的。
2.
So this paper,applying the action research in its study,explores what class activities are more appropriate and effective in promoting students participation in class.
通过教学行动研究,探索了解决这类问题的教学活动形式和内容,发现丰富课堂活动形式,灵活利用小组合作学习,调动学生的积极情感因素,能有效地提高学生课堂参与率,增强学生的语言基本功,提高其语言综合能力。
3.
The aim of this study is to find out the kinds of class activities used by Chinese and foreign teachers to help students develop writing skills, the similarities and differences between the class activities used by Chinese and foreign teachers and the reasons causing those differences.
本次研究旨在探求中国教师和外籍教师使用什么样的课堂活动来帮助学生培养写作技巧,这些活动有何相同点和不同点,造成这些差异的原因是什么。
补充资料：《资产组合选择—投资的有效多样化》
《资产组合选择—投资的有效多样化》
临界线(critical hne)。马科维茨指出:“如果一个点在临界线上，它就是使某一预期收益下的方差最小的点，反过来，如果一个点使某一预期收益下的方差最小，那么它一定在临界线上。”图3一48a 图3一48b 接着，马科维茨提出了“有效资产组合”的完整定义，即，所谓有效资产组合就是指满足以下三个条件的资产组合，“①是一个可行的资产组合;②任何其它可行的资产组合如果具有比这一资产组合更大的预期收益，那么也必须具有比它更大的收益的方差;③任何其它可行的资产组合如果具有比这一资产组合更小的收益的方差，那么也必须具有比它更小的预期收益。”只要不符合以上三个条件中的任何一个，那就是“非有效资产组合”(ineffieient卿n如10)。 根据上面有关有效资产组合的定义，可以得出结论，“在图3一48b中粗线上的点，也只有在其上的点才是有效资产组合点。”马科维茨给出了如下论证。首先，除oxl轴外，临界线n以外的点均不是有效资产组合点，因为11是由每一条等均值线上最小方差点连接而成的，此线以外的点均不是同一预期收益下方差最小点，因此也不是有效资产组合点。并且我们还可以看到，11线上c点以上的点也不是有效资产组合点。因为，对11上C点以上的任一点，我们都可以在c点以下的11线上找到一个同那一点有相同的方差，而预期收益又更高的点。而c点是有效资产组合点。因为，。点在三角形101之内，因此是可行的资产组合点;且。点是方差最小点，因为找不到任何一个具有同它相同的方差，而预期收益比它大的资产组合，也找不到任何一个具有比它更大的预期收益，而方差又不比它大的资产组合。也就是说，C点所代表的资产组合满足上述条件(1)、(2)和(3)，因此是有效资产组合。用同样方法，我们还可以证明，ca线上及al线上的点也是有效资产组合点。这样我们就证明了上面的结论。 (4)资产预期效用最大化。在第四篇中，马科维茨从理性行为的角度，论述了预期效用最大化问题，以及它在资产组合选择中的应用。理性行为研究认为，“理性人”是这样一种人，他面对明确的目标，不会犯算术的或逻辑的错误:同时，他也不是万能的，比如，他得到的信息有限，能力也有限。“理性人”可能会采取不甚完美的行动，可是，他的所有行动都是经过充分考虑的，且所有的风险都经过了精密的计算。马科维茨认为，尽管在现实生活中并不存在完美的“理性人”，可是，通过理性行为的研究，却可以获得一种有关投资决策准则的新思路。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条