1) the ideas of teaching and scientific research
教学科研观念
1.
Teaching and scientific research is a foundation of existence and development of colleges, and the ideas of teaching and scientific research is the life source at colleges.
教学、科研是高等学校生存和发展的的基石,而教学科研观念则是其生命之源。
2) scientific concept
科学观念
1.
The process of scientific discovery is to use some scientific concept to give the empirical fact meaning and make it become the scientific fact.
本文通过对科学史上科学发现典型案例的分析,证实了上述观点,并进一步指出:科学发现实际上体现了用某个科学观念去理解周围世界的过程。
2.
the author point out well-recycling as the presupposition of CUBA,that rearing excellent person with ability as its task,cultural construction as its content, the level of contest as its high standard and scientific concept as its guide.
提出:科学观念是CUBA可持续发展的导向;自身良性循环的造血机制是CUBA可持续发展的前提;人才培养是CUBA可持续发展的根本任务;文化建设是CUBA可持续发展的重要内容;球队竞技水平的高低是CUBA可持续发展的硬标准。
3) subject conception
学科观念
4) science of ideas
观念科学
1.
There have been many changes in the history of ideology: Destutt de Tracy identifies ideology as the science of ideas; Marx treats it as either the false consciousness or ideological superstructure; Lenin’s begins to use the idea of scientific ideology while Mannheim claims it to be sociology of knowledge.
历史地看,“意识形态”起源于培根的“假象说”,经历了托拉西的“观念科学”、马克思的“虚假意识”与“观念上层建筑”、列宁的“科学的意识形态”、曼海姆的“知识社会学”等四个发展阶段。
5) Teaching concept
教学观念
1.
Pathological teaching concept changed for five-year preparatory nursing major;
转变教学观念适应五年一贯制护理专业的病理教学
2.
Tips on the Changes and Innovations of “Two Kinds of Courses” Teaching Concept;
浅谈“两课”教学观念的转变与革新
3.
Change teaching concept and improve the quality of economics and trade education;
转变教学观念 提高经贸教育质量
6) Teaching ideas
教学观念
1.
Analysis of Reform in Public English Teaching in College——Renewing Teaching Ideas and Optimizing Teaching Process
浅谈大学公共英语教学改革——更新教学观念,优化教学过程
2.
Some new teaching ideas in sports teaching are investigated.
就体育教学中教学变学教、教学变教思、教学变教育等新的教学观念进行了探讨，并提出了新形势下学校体育教学中应注意的几个问题。
3.
Carrying on and developing the Confucian teaching thought is helpful for us to do some dialectical thinking on a certain number of current teaching ideas.
继承发扬儒家教学思想,有助于对当今若干教学观念进行辩证思考,正确把握和处理教学的有关问题:温故知新与创设情境,启发诱导与主动建构,学思结合与体验“再创造”,虚心善问与自主探索,释疑解惑与合作促进,举一反三与实践创新,循序渐进与螺旋式上升,因材施教与为每个人的教学。
补充资料：草地科研
草地科研
grassland science research
eaodi keyon草地科研(g旧Ssland seienee research)探索草地和草地畜牧业的自然规律和经济规律的活动。主要研究对象从草地环境到草地牧草、草食动物，再到畜产品，形成一个完整的体系。涉及的学科有生物学、地学、农学(包括畜牧学、饲料科学)、生态学、经济学和系统科学等领域，综合性很强。研究内容从草地的宏观管理到草地动植物的微观性状。主要包括牧草及饲用植物的形态、生理、生态及遗传、育种;草地的类型、组成、结构、生产力与生态地理分布、草地的利用与改良;牧草种子生产及人工草地的建立;草食动物的习性、营养需要、摄食特性与生产效率;草地环境状况;草地生态系统的能量流动、物质循环与调控途径;草地病、虫、鼠害控制及其他草地管理措施;草地资源经济及草地牧业经济等。草地科研的主要目的是不断提高草地持续生产能力，建立不同类型的草地畜牧业优化生产体系，发挥各类型草地资源的潜在生产能力，为社会提供优质、高效的草、畜产品。 草地科研是随着现代畜牧业的发展而发展起来的。19世纪中叶之后，商品畜牧业生产迅速发展，对草地利用规模日益扩大，草地管理问题引起人们的注意，开始了现代草地科学的研究。稍后，产生了第一批草地科学研究机构。如1922年前苏联建立了草地科学研究所(1930年改名为全苏饲料科学研究所)。美国农业部也在20世纪20~so年代在全国不同自然区域建立了一系列草原试验站。英国于1949年创办了赫尔利草地研究所。此后，澳大利亚、新西兰、日本、印度等国先后都成立了草地研究所。草地科研对促进草地畜牧业的发展起到了重大作用。进人70年代以来，由于资源、环境等问题日益突出，草地合理利用与管理成为国际性共同问题，随着航天遥感技术、计算机技术、生物技术等现代科学技术的发展，使草地科学研究进一步往深度和广度上发展。西欧、新西兰等国家对人工草地研究较多，侧重牧草育种、草地建植与管理技术，种群生态与放牧管理;而美国、加拿大、澳大利亚等国则对草地生态与系统分析等领域研究较多。 中国草地科学研究起步较晚，1949年以后，发展加快。1957年农业部举办了第一个草原科学讲习班，培养草地科学人才。1964年中国农业科学院创办了草原研究所。之后，四川、新疆、青海等省区、东北师范大学、北京农业大学相继创办了草地研究所。1981年农业部和甘肃省共同建立了甘肃草原生态研究所。中国农科院畜牧研究所及中国科学院植物研究所、自然资源综合考察委员会等单位也都设立了草地研究的研究室或组。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条