3) Criticism
[英]['krɪtɪsɪzəm] [美]['krɪtə'sɪzəm]
批判性
1.
The Criticism of Apple s Education Theory;
论阿普尔教育理论的批判性
2.
Today interpreting and promoting the criticism and critical spirit of philosophy has important reali.
在此基础上,讨论了批判和哲学的关系,认为,批判是哲学的本性,批判精神是哲学的本真精神;马克思主义哲学无疑是当代最具深度的批判性哲学。
3.
Engels s thought on Marxist theoretical education is of critical characteristic,which reflects on its criti- cism to capitalism,to ideology and self-criticism.
恩格斯的马克思主义理论教育思想具有批判性特征,体现在对资本主义现实世界的批判、对意识形态的批判和对自我的批判等方面。
4) Critical
[英]['krɪtɪkl] [美]['krɪtɪkḷ]
批判性
1.
This paper discusses the requirements on the government audit who should have the critical, research-based and construct.
本文从国家审计的本质、内在要求及宗旨出发阐述了国家审计应具有的批判性、研究性、建设性思维方式,在国家审计职业思维模式方面做了初步探讨。
2.
This paper starts with the definition and main principles of CDA,and then analyzes the functions of such language forms as transitivity,metaphors,connotative meanings, intertextuality,presupposition,the signified and signifiers in critical discour.
本文从批判话语分析的定义和主要原则出发,举例说明了及物性、隐喻、词语意义、互文性、预设、能指和所指等批判话语分析理论中的语言形式在批判性语篇阅读中的作用。
5) rational criticism
理性批判
1.
There are two meeting points on Haidegeer and laozhuang s philosophy-rational criticism and human care.
海德格尔哲学与老庄哲学有两个契合点:即理性批判和人文关怀。
2.
He classified science and metaphysics with his rational criticism; and with his transcendental philosophy he greatly influenced the theoretical route and basic direction of the contemporary British and American analytical philosophy and European humanistic philosophy.
他以其理性批判划分了科学与形而上学的不同领域,更以其先验哲学深刻影响了西方现代英美分析哲学与欧陆人本哲学的理论思路、基本走向。
3.
The words are the field where the rational criticism can be launched,while the true words are the prerequisite for us to cond uct the rational criticism.
理性批判是教育理论发展的基本动力。
6) Critique
[英][krɪ'ti:k] [美][krɪ'tik]
批判性
1.
The Discussion on Critique Dimension of Marxism;
论马克思哲学的批判性纬度
2.
They are(1)the relationship between learning and society,(2)the relationship between service and critique, and(3)the relationship between epochal character and internationality.
本文运用辩证的观点论述了现代大学与现代社会发展的三对关系:学术性与社会性的关系;服务性与批判性的关系;时代性与国际性的关系。
3.
Though the ways of studying the literary trend in the new period appear a variety with an abundance of theoretical patterns, there exist some lacks and losses in is classifications: inadequate view and contrast of totality, a lack of national subjectivity, and the loss of critique and theoretical courage.
新时期文学思潮的研究思路已形成了多样化格局,理论形态更加丰富,但在纷繁多元的分类中,存在着缺失:整体性观照不足,缺乏民族主体性,批判性和理论勇气的丧失。
补充资料：创造性人格测验
创造性人格测验
test of creative personality
创造性人格测验(testo丁ereat，、ep“rs。”“lity)专门测量创造者人格特质的方‘法目前，创造性人格测验的种类很多，基本_!二都采用问卷法。毛-要有四种:(1)H.高天的“修饰词检杳单创造性个性量表”，用3000个修饰词组成一个自我报告“修饰词检查单”。然后再确定一个有30个修饰词的子量表。其中18个词与创造性有正相关，12个词有负相关，可把有较高创造性的人与较低创造性的人区别开来。(2)E.P.托兰斯的‘·你是哪一种人的测验”，是由被试者选择形容词来描述自己。高创造性者把自己描绘成利他主义但又不殷勤，好奇但又不自信，自主而又不顺从。(3)C.E.谢弗尔的 《传记调查表》，起初是通过测试美国国家宇航局的科学家和工程师而制定的。表中调查项目包括儿童期兴趣、创造经验和业余爱好。谢弗尔设计的调查表，包括1“个项目，分为五类:家族史、教育史、闲暇活动、身体特点和广泛的兴趣。(4)行为测量，着重个人经由思考而表现于外的行为，这种为代表个人的创造能力，如加利福尼亚大学发散思维能力测验、托兰斯的创造思维测验和芝加哥创造力测验(详见有关词条)。 (奉凤林撰牟丈博审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条