1) comparison research of physical education
体育比较研究
2) comparative education researchers
比较教育研究者
1.
We observed comparative education research from the vision,position,operations,quality of "exile",we deemed that comparative education researchers should fulfill their responsibilities as an intellectual——look at the education issues or questioned education policies,combat power,on behalf of the weak,not the right to speak,forgotten people,the pursuit of knowledge create an.
文章以此从"流亡者"的视野、立场、行动、品质四个方面来观照比较教育研究,认为比较教育研究者应该履行自己作为一个知识分子的职责,那就是以双重视角和批判的眼光看待和质疑教育决策和措施,"对权势说真话",代表弱者、没有话语权、被遗忘的人群,追求知识创造和学术自由。
3) comparative education study
比较教育研究
1.
The Discussion of the Method and Methodology in Comparative Education Study;
比较教育研究方法与方法论之初探
2.
Along with the rapid development of globalization,today s comparative education study faces the demand of transformation both in researching method and researching paradigm.
要实现这些变革,首先需要转变比较教育研究的逻辑思维。
3.
Quality study,with its establishment based on post-positivism,criticism,and constructivism,is increasingly prominent in comparative education study.
建立在后实证主义、批判主义、建构主义三种范式基础之上的质的研究方法在比较教育研究中日渐显其重要地位。
4) comparative education research
比较教育研究
1.
Considering the problem of inadequate use of comparative education research methods in the study of globalization of education,this paper puts forward some thoughts on comparative education methodology in the perspectives of international .
比较教育研究的发展在很大程度上源于方法论的不断丰富。
2.
This article takes the reconsideration of the disciplinary system of comparative education from ontology,epistemology,methodology and axiology of the comparative education research.
本文从比较教育研究的本体论、认识论、方法论和价值论四个方面对比较教育学科体系进行了再思考,认为比较教育是民族国家教育的比较研究。
3.
We need to admit its existence and analysis the form and the conditions of value-involvement in comparative education research.
任何学术研究都会涉及到价值,比较教育研究自然也不例外。
5) comparative study in education science
教育比较研究法
6) comparative research in Education
教育的比较研究
1.
It deems that comparative research in Education is to compare two or more educational objects,ideas,people,etc.
本文从词源学、哲学、学科和方法等维度去认识"比较",认为教育的比较研究是依据一定的参照点或框架,遵循基本法则,展开对任何两个或两个以上的教育事物进行研究。
补充资料：比较研究
将两个或两个以上的事物加以对照，以说明它们在某些方面的相似或差异及其原因的研究类型。比较是人们认识事物最常用和最基本的方法之一。在社会学中,比较方法一直受到研究者的重视。社会学的创始人A.孔德曾极力提倡运用比较法研究人类社会，认为这种方法是实证科学的基础工具。??.迪尔凯姆在关于自杀的研究中，把不同社会和同一社会的不同群体的自杀率加以比较，表明这些比率是同社会凝聚力的程度和道德规范稳定性的程度成反比的。M.韦伯对古代犹太、中国、印度和现代欧洲的宗教及社会制度进行了一系列的比较研究。F.W.兹纳尼茨基与W.I.托马斯于1918～1920年合著的《波兰农民在欧洲和美国》被认为是比较研究的范例。中国社会学家费孝通用文化人类学方法对民族地区和农村社区进行过比较研究，并取得引人瞩目的成果。
比较研究可从时间、空间、进程、内容、形式、内部结构、外部联系等不同角度进行。例如，从时间上可进行纵向比较（即比较同一对象在不同时期中的状况、特征等）和横向比较（即比较同一时期中不同对象的状况、特征等）。通过对有关事物的比较分析，有助于我们认识事物之间的联系和区别。在社会学领域内，比较研究涉及的范围很广，比如：社会体系、制度文化、群体、组织、社会心理、行为模式、生活方式、风俗习惯等。
社会学的比较研究能帮助人们认识各种社会现象的异同，把握其实质与规律性。其缺点是难以准确界定比较分析的单位和拟定客观有效的标准，选择样本的客观性和随机性往往难以保证。
比较研究可从时间、空间、进程、内容、形式、内部结构、外部联系等不同角度进行。例如，从时间上可进行纵向比较（即比较同一对象在不同时期中的状况、特征等）和横向比较（即比较同一时期中不同对象的状况、特征等）。通过对有关事物的比较分析，有助于我们认识事物之间的联系和区别。在社会学领域内，比较研究涉及的范围很广，比如：社会体系、制度文化、群体、组织、社会心理、行为模式、生活方式、风俗习惯等。
社会学的比较研究能帮助人们认识各种社会现象的异同，把握其实质与规律性。其缺点是难以准确界定比较分析的单位和拟定客观有效的标准，选择样本的客观性和随机性往往难以保证。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条