1) edifying teaching method
点拨式教学法
1.
Based on the clarification of the task and aim of the Chinese education, this paper illustrates the position and effect of language knowledge in Chinese education as a whole, explains which language points are essential in Chinese education, and finally examplifies the necessity of sticking to the flexible-stochastic and edifying teaching methods in language knowledge teaching.
本文在说明语文教学的目的与任务的基础上 ,说明语言知识的讲授在整个语文教学中的地位与作用 ,并具体说明在语文教学中需要讲授哪些语文知识 ,最后示范性地说明语文知识的讲授必须坚持随机教学 ,必须采取点拨式教学
2) bring out the theme in Chinese teaching
语文点拨教学
1.
Cai s education theory of how to bring out the theme in Chinese teaching is set up based on blending and interchanging of modern and traditional teaching method.
蔡澄清在传统与现代的交汇融合中构建起了“语文点拨教学”。
3) Bikini teaching method
三点式教学法
4) scientific instruction
科学点拨
6) the drop-chain method of instruction
点链式教学模式
补充资料：启发式教学
| 启发式教学 heuristic teaching 教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识的教学方法。 在中国，启发一词，源于古代教育家孔子的“不愤不启，不悱不发”。孔子以后，《学记》的作者提出“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达” ，进一步阐发了启发式教学的思想，主张启发学生，引导学生，而不硬牵着他们走；严格要求学生，却不施加压力；指明学习路径，并不代替他们达成结论。 在欧洲，稍后于孔子的古希腊思想家苏格拉底用“问答法”来启发学生的独立思考以探求真理。17世纪捷克教育家J.A.夸美纽斯、18世纪瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齐，均反对注入式教学，主张凡没有被悟性彻底领会的事物，均不可用熟记的方法去学习。德国教育家J.F.赫尔巴特倡导启发儿童已有的经验和知识作为学习的出发点，称为启发教学法。 现代教学论中的启发式教学思想，是在现代心理学和教育学发展的基础上进一步完善起来的。特点是：强调学生是学习的主体，教师要调动学生的学习积极性，实现教师主导作用与学生积极性相结合；强调学生智力的充分发展，实现系统知识的学习与智力的充分发展相结合；强调激发学生内在的学习动力，实现内在动力与学习的责任感相结合；强调理论与实践联系，实现书本知识与直接经验相结合。 启发式教学的实质在于正确处理教与学的相互关系，它反映了教学的客观规律。一些国家教学法改革中的许多创造和见解，都是同启发式教学的要求相关联的。 |
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参考词条