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1) non-obligation education policy
非义务教育政策
2) compulsory education
义务教育政策
1.
On the equality of the policy of the compulsory education;
义务教育政策公平性的内涵
3) compulsory education policy
义务教育政策
1.
Benefit Analysis of the Difficulties in Educational Policy Implementation——Taking Beijing mobile child compulsory education policy implementation as an example;
教育政策执行难的利益分析——以北京市流动儿童义务教育政策实施为例
2.
The Research of the Compulsory Education Policy Implementation for Rural Migrant Workers Children;
农民工子女义务教育政策执行研究
4) ethnic compulsory education policy
民族义务教育政策
1.
The article briefly and systematically studied the connotation, basic content, masterplan for policymaking, basic rules, characteristics, evaluation, the present problem and the countermeasure of the Chinese ethnic compulsory education policy.
民族义务教育政策是我国公共政策的重要组成部分,对其研究具有重要的学术意义和现实意义。
5) non-compulsory education
非义务教育
1.
Raised on the pyramid base of non-compulsory education are skilled talents,who are key to the economic development of a nation.
非义务教育金字塔的底部培养的是技能型人才,他们对国家经济发展具有重要影响。
2.
In the reform of elementary education,we should not only pay attention to the workout of the course standard,the establishment of the education system of the thoughts and morality,the estimation system between the teachers and the students,and the difference between the compulsory education and non-compulsory education.
在基础教育课程改革中,无论是课程标准的制定、新时期学生思想品德教育体系的确立、促进师生共同发展的评价体系,以及义务教育和非义务教育的区分,都是我们应当注意的问题。
3.
Non-compulsory stage of education is an important channel for the national personnel training In order to solve the problem of supply of non-compulsory education product,it is very important to protect the efficience and fair of education and to improve the function of government.
保障非义务教育产品供给,保障教育效率、公平,提升政府职能,建设公共服务型政府则成了必然之路。
6) noncompulsory education
非义务教育
1.
On the base of analysis of the implication and the primary character of education industry,it points out that in general education industry should include contents in many respects expect for noncompulsory education such as private school,schoolrun industry of science and technology,education service, human resource training property.
在阐述教育产业含义与基本特征的基础上,分析了教育产业应涵盖除非义务教育之外的包括私立学校、校办科技产业、教育服务业、人力资源培训产业等多个方面的内容。
2.
The introduction of “Industrial-Economy" management method into the noncompulsory education stage will certainly lead to the competitive relationship between the subjects of industrial inside.
将“产业化”管理方式引入非义务教育阶段,产业内部各主体间势必形成竞争关系。
补充资料：国家贫困地区义务教育工程
为了落实党中央、国务院“科教兴国”战略，帮助贫困地区加快实施普及义务教育，促进当地人民群众脱贫致富，在党中央、国务院的关怀下，1995年至2000年，教育部（原国家教委）、财政部联合组织实施了第一期“国家贫困地区义务教育工程”（以下简称“工程”）。 为实施这一工程，中央财政投入39亿元，地方财政配套87亿元，共计126亿元。，一期“工程”实施范围集中在22个省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团的852个贫困县，其中“八七”扶贫攻坚计划确定的国家级贫困县有568个。 在各级政府的高度重视、社会各界特别是贫困地区广大人民群众的全力支持下，到2000年底，一期“工程”圆满结束，完成了各项任务，实现了规划目标。“工程”取得的主要成效有：一是加快了中西部地区“两基”进程。到一期“工程”结束，852个项目县中，有428个项目县通过了国家“两基”验收。二是极大地改善了贫困地区义务教育办学条件。通过实施“工程”，共新建项目中小学3842所，改、扩建项目中小学28478所。项目县中小学校舍面积由13000万平方米增加到18800万平方米，增加了5800万平方米；危房比率由10%左右下降到3%以下。购置课桌凳653万套，添置图书1亿多册，配备教学仪器设备近40万台套。三是教师教学水平有了较大提高。五年中，共培训中小学教师46.6万人次，培训校长7.22万人次，使项目县小学教师学历合格率达到了94%,初中教师学历合格率达到了87.7%，小学、初中校长学历全部达标。四是有力推动了中小学布局调整。通过实施“工程”，项目县学校共减少1.67万所，增加学生320万人，校均规模达到168人，生师比达到22.7：1；初中在校学生增加了153万人，校均规模达到660人，生师比达到18.2：1。校均规模的扩大，生师比的提高，使教育资源得到了更有效的利用。 到2000年底一期“工程”结束后，全国仍有522个县（旗、团场）尚未“普九”，大约覆盖人口1.24亿。在这些贫困地区实现“普九”目标，任务更艰巨。为此，党中央、国务院决定，“十五”期间继续实施第二期“工程”。中央财政投入50亿元，地方财政配套23.6亿元，共计73.6亿元。中央专款的分配向西部地区倾斜，为西部地区安排的资金占到了中央专款的90%以上。二期“工程”把校舍改造和建设继续作为重点的同时，加大了师资培训的力度，新增了免费提供教科书、配置信息技术教育设备等项目。按照规划，522个项目县共新建、改扩建中小学10663所（新建4062所、改扩建6601所），其中新建、改扩建小学6928所（新建2431所、改扩建4497所）新建、改扩建初中3735所（新建1631所、改扩建2104所）；培训中小学校长和教师约46.7万人次，添置仪器设备1.6万台套，购置课桌凳205万套，新增图书资料2300万册；向110万人次的小学和初中学生免费提供教科书；为近2万所农村中小学（小学14770所、初中4940所）配备信息技术教育和远程教育接收设备。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条
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