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1)  Mutual Aid Style
互惠式教学
1.
By analyzing the shortcoming of PE teaching now, the author puts forward the theory of Mutual Aid Style of Muska Mosston of America in PE Teaching .
分析了基于体育教学专家穆斯卡·莫斯顿(MuskaMosston)的互惠式教学模式理论上的新型教学思想,对此作了深入探讨,由此提出了体育教学中互惠式教学理念与具体教学设计。
2)  reciprocal teaching
互惠教学
1.
In this study the researcher used reciprocal teaching to teach several primary school students reading comprehension strategies.
互惠教学是一项通过小组对话的形式来教授学生四项阅读策略(即预测、质疑、澄清与总结)的教学模式,由教师与学生轮流领导教学对话构成。
3)  reciprocal model
互惠分组教学模式
1.
Improve teaching quality,train high-quality sports specialized personnel,it is of our country university sports professional reform in education that speak of an having a taste of By using the method of documentary,experiment and data analysis,reciprocal model is applied in this research on the theoritical basis of the theory of supervision,the theory of information and the theory of systematics.
采用文献资料法、实验法、数理统计法进行研究,互惠分组教学模式是运用了控制论、信息论、系统论"三论"的原理作为理论依据。
4)  the reciprocal style
互惠式
5)  mediating model
互惠模式
1.
Bases on the systematic exploring to the group work under mediating model,the thesis introduces the practice of peer education group from Hangzhou Normal University.
本文在对互惠模式下的小组工作进行系统考察的基础上,重点介绍了杭州师范大学德育同伴教育小组的实践。
6)  Interactive teaching
互动式教学
1.
The experimental research of interactive teaching in high jump education;
互动式教学在田径课教学中的实验性研究
2.
Interactive Teaching and Nurturing Sense of Problem of Research;
互动式教学与问题意识培养研究
补充资料:启发式教学
启发式教学
heuristic teaching

   教师在教学工作中依据学习过程的客观规律,引导学生主动、积极、自觉地掌握知识的教学方法。
   在中国,启发一词,源于古代教育家孔子的“不愤不启,不悱不发”。孔子以后,《学记》的作者提出“导而弗牵,强而弗抑,开而弗达”  ,进一步阐发了启发式教学的思想,主张启发学生,引导学生,而不硬牵着他们走;严格要求学生,却不施加压力;指明学习路径,并不代替他们达成结论。
   在欧洲,稍后于孔子的古希腊思想家苏格拉底用“问答法”来启发学生的独立思考以探求真理。17世纪捷克教育家J.A.夸美纽斯、18世纪瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齐,均反对注入式教学,主张凡没有被悟性彻底领会的事物,均不可用熟记的方法去学习。德国教育家J.F.赫尔巴特倡导启发儿童已有的经验和知识作为学习的出发点,称为启发教学法。
   现代教学论中的启发式教学思想,是在现代心理学和教育学发展的基础上进一步完善起来的。特点是:强调学生是学习的主体,教师要调动学生的学习积极性,实现教师主导作用与学生积极性相结合;强调学生智力的充分发展,实现系统知识的学习与智力的充分发展相结合;强调激发学生内在的学习动力,实现内在动力与学习的责任感相结合;强调理论与实践联系,实现书本知识与直接经验相结合。
   启发式教学的实质在于正确处理教与学的相互关系,它反映了教学的客观规律。一些国家教学法改革中的许多创造和见解,都是同启发式教学的要求相关联的。
说明:补充资料仅用于学习参考,请勿用于其它任何用途。
参考词条