2) Learning Strategies for English Comprehension
英语阅读理解学习策略
3) English reading comprehension
英语阅读理解
1.
A Study on Learning Difficulties in English Reading Comprehension of Non-English Majors and Teaching Strategies;
大学英语学生英语阅读理解障碍及教学对策研究
2.
English reading comprehension is the key criterion to evaluate English learner s overall level.
教师必须了解制约大学生英语阅读理解能力提高的各种因素,同时深入了解大学生学习的认知风格、学习动机、学习方法等。
3.
According to Grice,this article classifies two kinds of utterance meaning:natural meaning and nonnatural meaning,and then probes into the application of cognitive factors in English reading comprehension accordingly.
根据格赖斯的理论,将话语意义分为自然意义和非自然意义,探讨认知因素在英语阅读理解中的应用:自然意义方面涉及猜测词义、解歧、抽象名词结构的语义具体化;非自然意义方面涉及含义、比喻义、象征义的理解。
5) Teaching of English reading
英语阅读教学
1.
Cultivating autonomous learning consciousness in teaching of English reading;
在英语阅读教学中培养学习者自主学习意识
2.
This paper studies the affects of structuralism,constructivism and sociocognitivism on the development of computer-assisted language learning software,and discusses aims,modes and present problems of multimedia courseware-based teaching of English reading.
论证了结构主义、认知主义和社会认知主义等外语教学理论对计算机辅助语言教学软件历史发展的影响,并探讨了多媒体课件辅助英语阅读教学的目的、模式及存在的问题。
3.
This paper discusses the resent trends in the teaching of English reading, focusing on a"strategy-based"approach in reading teaching,and analyzing the teaching situation in reading teaching.
通过对英语阅读教学现状的分析和对阅读与阅读教学的认识,提出要重视策略教学法在英语阅读教学中的运用,并就如何使用阅读策略教学法提出了自己的看法。
6) English Reading teaching
英语阅读教学
1.
A Study on Critical Thinking and English Reading Teaching;
论批判性思维与英语阅读教学
2.
Interactive model theory and English reading teaching
相互作用模式理论与英语阅读教学
3.
This paper talks about related problems with how to improve college English reading teaching.
本文对如何进行大学英语阅读教学的相关问题加以论述。
补充资料：阅读理解
阅读理解
reading comprehension
阅读理解(readinge。mprehension)阅读心理过程的高级阶段，即在阅读感知的基础上获取材料的意义的过程。学生在阅读文章时一般有两种相互联系的思维加工方式:顺向分析和逆向分析。前者指从信息材料的感觉开始，逐步连锁向上到意义结构的分析过程。后者是从所获得的文章基本“线索”—意义结构开始到具体的语言材料的分析过程，该分析过程是受概念指导的加工过程。上述两种过程密不可分，前者是墓础，后者是发展，两者是辨证统一的。影响阅读理解的因素有:外部因素，如材料的性质及由外部确定的阅读目的和要求等:内部因素，女口阅读态度、阅读准备、言语能力等。在一定范围内与阅读速度呈正相关。中国心理学家艾伟研究发现，初中生能在一秒钟内读7一8个字，其理解力比读5一6个字为强。有学者提出四条标准来检查阅读理解:回答问题的能力;对给予的材料作摘要的能力;用自己的言语和不同的词复述材料的能力;把材料从一种语言转换成另一种语言的能力。 (蒋兆灿撰车丈博审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条