1) Kouyu Yibian Yin(口语异变音)
口语异变音
1.
Kouyu Yibian Yin(口语异变音) and some certain conditions of Sheng Fu(声符) created the Yibian Yin(异变音 ) annotations of contemporary sound of Xingsheng Skujuan Zi(形声书卷字).
口语异变音和特定的声符条件引发了形声书卷字今音的异变音之注,施注当中的主观随意性和某些客观因素,则导致这种今音之注产生了一类混乱现象。
2) oral English
口语
1.
The cultivation of students oral English ability in English teaching;
英语教学中学生口语能力的培养
3) oral language
口语
1.
The civil documents in Dunhuang manuscripts are the precious sources not only in the research of social and political conditions, but the historical research of Chinese language also in Dunhuang area in the 9th and 10th century, as they have brought out the overview of oral language in that historical period.
从语言上看 ,敦煌世俗文献在一定程度上比较真实地反映了 9、10世纪敦煌地区口语的面貌。
2.
The purpose of oral language lesson to the teachers in the college is to make teachers master and practice the skills of the teachers professional oral language.
高师教师口语课是以培养师范专业学生掌握运用教师职业口语技能为目的的实践性很强的课程 ,搞好口语训练是教学的重点。
3.
In this paper,we find two types of functional variants in Chinese oral language by analyzing the differences of split conditions,selection and using of language essential factors and expressive patterns between formal and informal situation.
口语为适应不同的交际功能会形成不同的类型。
4) spoken English
口语
1.
According to the passive performance of students at English classes, the author studies teaching methods, teaches students in accordance with their aptitude to develop and improve students spoken English ability by various speaking training.
针对学生在口语课堂上的消极表现,作者从学生的实际出发,注意研究教学方法,因材施教,通过进行形式多样的口语训练,培养和提高学生的英语口语能力。
2.
English teachers evaluations and feedback strategies towards learner errors in their spoken English are quite different from each other due to the diverse explanations from linguists with different theoretical bases.
语言学家对学习者错误的描述向来纷繁复杂,不同理论立场使得外语教师对学生口语中的错误评价及修正策略也各不相同。
3.
The paper analyzed mariners spoken English requests in STCW78/95 and current spoken English class systematically, and gained some suggestions.
系统地分析了STCW78／95公约对海员口语能力的要求和目前海事英语口语课的情况,并且提出了改进的方法。
5) Speaking
口语
1.
Recent studies on the assessment of speaking in a second language;
第二语言口语评价研究进展
2.
The Psychology Analysis and Way of Foreign Speaking Teaching;
影响外语口语教学的心理分析及解决途径
3.
Application of CLT in Teaching Speaking in Junior High School;
交际法在初中英语口语教学中的应用
6) spoken language
口语
1.
Pondering about learning“teacher s spoken language”well;
对学好“教师口语”的思考
2.
Perspective and Solving Strategy about the Current Teaching Condition of Spoken Language Intercommunication in Chinese Middle School;
我国中学口语交际教学现状透视及应对策略
3.
Analysis on Current Situation and Countermeasure of Spoken Language of Middle School Students in Rural Areas;
农村中学生口语现状及对策分析
参考词条
补充资料：欢音 苦音
中国西北及陕西省关中地区戏曲和民间音乐中普遍应用的音乐术语。由两种不同的音阶与调式所形成，作为表现感情气质变化的技法之一。在秦腔称为欢音、苦音，或花音、哭音，眉户称硬调、软调，碗碗腔称花音子、苦音子，四川弹戏称甜皮、苦皮，或甜品、苦品。
欢音的曲调为徵调式,其旋律常用音为sol、la、do,re 、mi五音,一般用以表现愉快、明朗、活泼、矫健等情绪。苦音的情况较为复杂，虽仍以徵音为其曲调主音,但旋律常用音则为 sol、si、do、re、fa五音，因而色彩大异。对此，国内有两种不同观点，一种认为苦音仍属徵调式，因其si音在实际运用时，习惯上略低于本律，故属于一种特殊的音阶结构的徵调式。另一种观点则认为,从实际效果看,苦音又具有 sol商调式的因素。苦音在情感气质上，有伤感、晦暗、悲愁、哀怨等感觉。有时，因低于本律的si音在旋律中甚为活跃，实际已起着宫音作用,已暂时移宫到下方大二度的调上，而构成sol羽调式。这种移宫换调的方法,在古代称为"以闰为宫"（闰即降si音）。这种七声音阶的移宫法，古代又称为"改柱换调"（柱即今日琵琶的"相"）。近代学者有人认为，它与隋唐时代从西域传来的"燕乐"有密切关系，虽与汉族音乐逐步融合，却仍保留了"燕乐"的某些因素。
苦音与欢音均可独立运用,也可互相作大段转换,以适应不同感情的表现。这种技巧，在同州梆子、蒲州梆子、阿宫腔、弦板腔、线腔、老腔、陕北道情、青海平弦、青海花儿、甘肃河西曲子......均有所见，各剧种、曲种的音乐基本材料和音调虽不同，其技巧手法却相同。
以陕西眉户的"月调"为例，可看出在音乐材料基本相同的情况下，欢音与苦音的变异。
此外，粤剧的"乙反"及潮剧的"轻三六"、"重三六"、"活三五"，与欢音、苦音的性质基本相同。
欢音的曲调为徵调式,其旋律常用音为sol、la、do,re 、mi五音,一般用以表现愉快、明朗、活泼、矫健等情绪。苦音的情况较为复杂，虽仍以徵音为其曲调主音,但旋律常用音则为 sol、si、do、re、fa五音，因而色彩大异。对此，国内有两种不同观点，一种认为苦音仍属徵调式，因其si音在实际运用时，习惯上略低于本律，故属于一种特殊的音阶结构的徵调式。另一种观点则认为,从实际效果看,苦音又具有 sol商调式的因素。苦音在情感气质上，有伤感、晦暗、悲愁、哀怨等感觉。有时，因低于本律的si音在旋律中甚为活跃，实际已起着宫音作用,已暂时移宫到下方大二度的调上，而构成sol羽调式。这种移宫换调的方法,在古代称为"以闰为宫"（闰即降si音）。这种七声音阶的移宫法，古代又称为"改柱换调"（柱即今日琵琶的"相"）。近代学者有人认为，它与隋唐时代从西域传来的"燕乐"有密切关系，虽与汉族音乐逐步融合，却仍保留了"燕乐"的某些因素。
苦音与欢音均可独立运用,也可互相作大段转换,以适应不同感情的表现。这种技巧，在同州梆子、蒲州梆子、阿宫腔、弦板腔、线腔、老腔、陕北道情、青海平弦、青海花儿、甘肃河西曲子......均有所见，各剧种、曲种的音乐基本材料和音调虽不同，其技巧手法却相同。
以陕西眉户的"月调"为例，可看出在音乐材料基本相同的情况下，欢音与苦音的变异。
此外，粤剧的"乙反"及潮剧的"轻三六"、"重三六"、"活三五"，与欢音、苦音的性质基本相同。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。