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1) humanitarian culture education
人文知识教育
2) personal educational knowledge
个人教育知识
1.
From different angles, personal educational knowledge of teachers can be interpreted as practical and theoretical knowledge, recessive and dominant knowledge, declarative and procedural knowledge, etc.
个人教育知识是一个与公共教育知识相对的概念。
3) population knowledge education
人口知识教育
4) knowledge education
知识教育
1.
The general impression on several visited universities in Taiwan is that they are civilized campuses attaching importance to both knowledge education and the development of characters.
对走访的台湾几所大学的总体评价是既注重知识教育,又注重人格成长的文明校园,具体表现为:一、学校发展强调“前瞻性”,并向国际化迈进;二、注重培训教师,提升教师的专业水平;三、资讯化的办公中心,全方位开放的图书馆;四、注重德智体美全面发展,关心学生就业选择;五、实施导师制,增进师生联谊共创丰硕成果。
2.
It informs that a new point of view on the core value contains the knowledge management,knowledge education and the knowledge service via understanding it again.
通过对图书馆核心价值的再认识,提出了知识管理、知识教育和知识服务是图书馆核心价值的新观点。
3.
The writer of this article insists that accounting education is an organic unit while knowledge education and value education of accounting are two basic components of it.
会计的知识教育和价值教育是会计教育的两个基本属性,两者相辅相成,缺一不可,不能相互分割也不可相互替代。
5) educational knowledge
教育知识
1.
From Educational Knowledge to Pedagogy Knowledge;
从教育知识到教育学知识
2.
According to the survey on the status quo of current educational knowledge transformation by computation and tracing method,there are problems in the transformation of current educational knowledge in terms of channels,contents and embracers.
通过采用计量追踪法对当前教育知识转化的现状进行调查发现,当前教育知识转化在渠道、内容和接受者方面存在着问题。
3.
It is indisputable that certain value lies in educational knowledge,the issue of whose value,however,still remains to be explored theoretically.
教育知识具有一定的价值是无可争议的,但教育知识的价值问题在理论上仍然值得探索。
6) pedagogical knowledge
教育知识
1.
In traditional pedagogical knowledge idea,the public,unitarity,assurance,sociality of the pedagogical knowledge and the authority,universal,general of the pedagogical knowledge that are formed naturely in pedagogical practices that cause individuality of 1 pedagogical knowledge is restrained by the public in the theory construction and ignored by the universal in practice.
传统的教育知识观念中,教育知识的公共性、单一性、确定性、社会性及其在教育实践中所自然形成的权威性、普遍性、一般性致使教育知识的个体性在理论建构上被"公共性"扼制,在实践中被"普遍性"漠视。
补充资料：人文教育专业
培养目标 适应新世纪我国社会发展需要，培养基础扎实、知识结构合理，具有现代教育思想和技能，具有一定理论素养、创新精神和实践能力，既能胜任中学综合文科“人文与社会”课程教学需要，又能适应历史、中文、政治分科教学需要，德、智、体、美全面发展的高级应用人才。 培养规格 本专业的毕业生应当具有宽厚扎实的历史、中文、政治专业基础和较高的综合素质，能够胜任中学语文、历史、政治、人文与社会等课程的教学工作，具备较强的社会适应能力和继续提高和深造的基本条件。具体规格为： 1、具有坚定的政治方向，热爱社会主义祖国，坚持党的基本路线，拥护中国共产党领导，忠诚党和人民教育事业；具有科学的世界观、人生观、价值观；具有国情意识、开拓意识和乐于奉献的精神，道德高尚，为人师表。 2、掌握本专业所必需的历史、中文、政治、地理等基础理论、基础知识和基本技能，对本专业的学科发展有所了解，初步具有从事中学综合文科课程教学能力和历史、语文、政治分科教学能力，具有一定的社会调查能力和分析解决社会历史问题的能力。 3、掌握古代汉语、一门外语和计算机应用技能，能够熟练运用古代汉语、一门外语阅读古今中外历史典籍、文学作品和相关资料；能够熟练运用现代计算机技术检索、分析电子资源，制作网页、课件等；能掌握历史学、语言学、文学、政治学、社会学研究的基本方法，具备初步进行科学研究的能力；具有较强的语言能力和写作能力。 4、具有本专业以外的较广博的人文艺术、自然科学方面的基本知识和修养，具有自学能力、创新能力和终身学习习惯，从而具备职业迁移的智能基础、持续发展的潜在能力及较强的社会适应能力。 5、具有健康的体魄、健全的心理素质以及文明的生活习惯。 就业方向 毕业生主要就业方向为安徽省基础教育文科教师，以及政府机关、企事业单位从事公务员、新闻、秘书等其他社会工作。 主要课程名称： 中国历史、中国文学史（含中国现当代文学史）、马克思主义哲学原理、世界历史、古代汉语、政治经济学、文学基本原理、史学理论与方法、法学理论与实践、中国古代文献教程、中学人文学科教学论、人文科学概论、中外历史比较研究、中国思想文化史、社会学、现代汉语、地理学概论、心理学、教育学、专业论文写作等。 修业年限 四年 授予学位 历史学学士
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参考词条
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