1) writing with one climax following another
波澜
1.
It is the writing with one climax following another that can provide the readers with aes thetic information and pleasure.
客观世界是纷繁复杂的 ,人的内心情感更是变幻莫测 ,作为对现实生活、人的思想感情的能动反映与表现的文章 ,也应该是波澜起伏的。
2) wavy emotion
情感波澜
1.
The complicated plot, the setback fate, the wavy emotion,the restrained and spreading reading are not easy to be understood for students.
情节曲折 ,命运坎坷 ,情感波澜 ,阅读抑扬等名词抽象 ,学生不易理解。
4) The great waves came rolling like a falling hill
波澜山立
5) Liu Lanbo
刘澜波
1.
On Liu Lanbo's Anti-Japanese National Salvation in Wuhan Activities
刘澜波抗日救亡活动之武汉篇
6) Liu Lɑnbo
刘澜波(1904～1982)
补充资料：道德情感的发展
道德情感的发展
development of moral emotion
道德情感的发展(development of mora-“mot沁n)道德情感是人龙情感的高级形式，是个人运用一定的道德标准衡量、评价别人或自己行为时所产生的情绪体验。l岁儿童开始对别人的情绪作出直接反应，见人哭自己也哭，见人笑自己也笑，有依恋感。这些是社会性情感的最初表现，是更高级社会情感的基础。先学前期儿童形成了最简单的道德感。学前儿童的道德感则进一步地丰富和发展。特别是在集体游戏中，儿童学会控制自己的情感，使自己服从集体游戏活动的总要求，能在担任不同角色中体验不同人的情感。学龄初期儿童道德情感带有直接性，还不能很好地理解各种道德情感的社会意义。学龄中期是儿童道德情感发生重大转折的时期。由于知识和经验的增多，道德情感更加丰富和自觉，使他们更全面更深刻地理解同道德情感相联系的道德行为标准，产生了友谊感、自尊感和集体荣誉感。青年初期儿童的道德感已趋于成熟。青年开始形成自己的人生观和世界观，与之相联系的道德情感也逐渐形成，如爱国主义情感、国际主义情感、人道主义精神以及为真理而献身的共产主义情操等。 (白学军撰林余德审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条