1) students needs
学生需求
1.
It is necessary that English teachers switch their roles in time and keep informed of students needs to provide adequate guide and help to them.
在网络自主学习过程中,英语教师应及时转换角色,不断了解学生需求,以便为他们提供适时的指导和帮助。
2) Medical purpose
医学目的
1.
In order to assure health utility s development, we have to reconsider our health reform, and reintroduce that it must be subordinated to medical purpose.
为保证医药卫生事业的健康发展 ,重新思考和提出改革必须服从医学目的。
2.
To solve them, we should change the medical purpose of our country.
目前我国高血压的防治工作状况令人担忧，高血压防治面临的问题很多，要解决这些问题，首先要转变医学目的，制定以预防为主的高血压防治策略，政府和卫生部门应制定并实施适合我国的高血压健康教育计划，加大广大农村地区高血压防治的投入，依靠社区医疗机构，提高高血压的知情率和服药率，防治高血压。
3) teaching objective
教学目的
1.
Making clear the teaching objective, grasping correctly the teaching content and requirements of the syllabus;
明确教学目的 准确把握大纲的教学内容和教学要求
2.
It focuses on the weaknesses of teaching objective, teaching material and teaching methods, and then attempts to offer some suggestions for their improvement.
本文论述以学生为主体的专业英语教学的重要性,分析教学目的、教学材料、教学手段中存在的问题,并针对这些问题提出了相应的改进建议。
3.
The paper expounds some pratice experiences which are learned in bilingual teaching of mathematics and include teaching objectives,teaching mode,coursebook construction,and so on.
结合中英合作班数学双语教学情况,从教学目的,授课方式,教材建设等方面阐述了笔者在双语教学过程中的一些实践经验。
4) medical goal
医学目的
1.
Modern medical goal is based on the traditionally medical goal, is the development and succession of it and is confirmed just after retrospecting the traditionally medical goal.
乳腺癌的治疗方法的变化 ,恰好说明了传统医学目的与现代医学目的不是对立或相互排斥 ,而是辩证的统一。
5) teaching purpose
教学目的
1.
Reknowledge the teaching purpose of general surveying for civil engineering speciality;
对土木工程专业普通测量学教学目的的重新认识
2.
Combined with existing teaching materials and teaching experience,the article introduces the teaching purpose,course characteristics,and teaching contents arrangement of the course of computer method of structural analysis,and shows the importance of enlarging students thoughts and training students ability of practice,in order to achieve the object of improving teaching quality.
结合现有教材和教学经验,介绍了《结构分析的计算机方法》这门课程的教学目的、课程特点以及课程教学内容的安排,并说明了开拓学生思维、培养学生动手能力的重要性,以达到提高教学质量的目的。
3.
In view of the status quo and the reform and practice of mechanical cartography for non mechanical majors, this paper puts forward teaching purpose, teaching contents, teaching methods and teaching experience of it to adapt for the less class hour.
通过对少学时机械制图的教学改革与实践 ,针对少学时机械制图的现状 ,提出了适合该学时段的教学目的、教学内容、教学方法及教学体会 ,较好地解决了内容多而学时少所存在的矛盾 ,同时又突出了注重学生应用能力和创新能力的培养的教改思路。
6) study purpose
学习目的
1.
This article wants to correct the misunderstanding through analyzing learners study purpose, goal and psychology.
鉴于此,从学习目的、学习目标及学习心理等方面对此现象进行分析。
补充资料：对商品的需求并非对劳动的需求
现在来讨论有关资本的第四个基本定理，该定理也许比前面任何一个定理更经常地
被人忽视和误解。维持和雇用生产性劳动的，是其工作所花费的资本，而不是买主对劳
动产品的需求。对商品的需求并非对劳动的需求。商品需求决定的是劳动和资本将用于
哪一个生产部门，决定的是劳动的方向，而不是劳动本身的多少，不是维持劳动的手段
和支付给劳动的报酬的多少。这些取决于资本量，或其他直接用于劳动的供养和报酬的
资金。
例如，假设有对天鹅绒的需求；有用于购买天鹅绒的资金，却没有建立天鹅绒制造
业的资本。在这种情况下，不管这种需求有多大，都毫无用处，除非有资本被吸引进这
一行业，否则便造不出天鹅绒，因而什么也买不到；事实上，除非买主的欲望是如此强
烈，以致他把要付的一部分价款事先付给工人，使他们可以从事天鹅绒的制造，也就是
说，除非他将一部分收入转化为资本，并将这部分资本投放于天鹅绒制造业，否则什么
也不会发生。我们现在把这一假设反过来，设想有足够的资本准备好用于制造天鹅绒，
但没有任何需求。在这种情况下，也不会制造出天鹅绒；但资本并不是专门用于制造天
鹅绒的。制造商和劳动者进行生产不是为了使顾客高兴，而是为了满足自己的需要，既
然他们拥有资本和劳动这两样生产要素，他们就可以生产人们需要的其他东西，或者如
果人们不需要其他东西而他们自己需要某种东西，他们可以生产他们自身消费所需要的
物品。所以，劳动是否被雇用不取决于买主，而取决于资本。当然，这里没有考虑情况
突然发生变化所带来的结果。如果商品已经生产出来之后，需求出乎意料地中止，则这
会使问题发生某种变化：资本实际上已用于生产没有人需要或使用的东西，因而资本已
毁灭，劳动的雇用也终止了，这不是因为没有需求，而是因为没有资本。所以，这一事
例并未能检验我们的原理。要真正检验我们的原理，就得假设变化是逐步的，是被预料
到的，没有资本被浪费掉。停止制造天鹅绒仅仅是由于未更换磨损的机器，未把出售产
品得到的钱重新投资于天鹅绒制造业。因此，资本可随时投放于新的事业，在这一事业
中，资本得维持和以前一样多的劳动。制造商和工人遭受的损失是，他们在天鹅绒制造
业中获得的技能和知识现在没用了，这种技能和知识在其他行业中只有一部分使用得上。
这就是社会因这种变化所遭受的损失。但是这些劳动者们仍能工作，以前雇用这些劳动
者的资本，仍会被原先的老板或者被借得这些资本的其他人，用于雇用他们或相同数目
人员来干其他工作。
这一定理，即购买产品并非雇用劳动，对劳动的需求取决于生产前预付的工资，而
不是取决于对商品的需求，需要尽量详尽地予以说明。在一般人看来，这是一种谬论。
即令在著名政治经济学家中，也很难指出哪个人自始至终掌握了这一定理。除李嘉图先
生和萨伊先生外，几乎所有其他人都认为，购买商品即劳动产品的人是劳动的雇主，就
象以支付工资的方式直接购买劳动本身那样，实际上创造了对劳动的需求。由于这一基
本问题尚未得到解决，所以无怪乎政治经济学发展得如此缓慢。在我看来，如果对劳动
的需求意味着工资可因此而提高或雇用的劳动者人数可因此而增加，则对商品的需求便
不构成对劳动的需求。我认为，购买商品自行消费的人没有给劳动阶级带来益处，只有
节制消费，把节省的钱直接付给劳动者以换取劳动，才能给劳动阶级带来益处，才能使
他们的就业人数有所增加。
为了更好地说明这一原理，让我们来看以下情形。消费者可以把其收入或用于购买
劳务，或用于购买商品。他可以用其一部分收入雇用泥瓦匠造房子，雇人挖掘人工湖，
雇人种植树木和布置娱乐场；或者不做这些，而用这笔钱购买天鹅绒和花边。问题乃是，
这两种花费收入的不同方式会对劳动阶级的利益产生什么影响。
被人忽视和误解。维持和雇用生产性劳动的，是其工作所花费的资本，而不是买主对劳
动产品的需求。对商品的需求并非对劳动的需求。商品需求决定的是劳动和资本将用于
哪一个生产部门，决定的是劳动的方向，而不是劳动本身的多少，不是维持劳动的手段
和支付给劳动的报酬的多少。这些取决于资本量，或其他直接用于劳动的供养和报酬的
资金。
例如，假设有对天鹅绒的需求；有用于购买天鹅绒的资金，却没有建立天鹅绒制造
业的资本。在这种情况下，不管这种需求有多大，都毫无用处，除非有资本被吸引进这
一行业，否则便造不出天鹅绒，因而什么也买不到；事实上，除非买主的欲望是如此强
烈，以致他把要付的一部分价款事先付给工人，使他们可以从事天鹅绒的制造，也就是
说，除非他将一部分收入转化为资本，并将这部分资本投放于天鹅绒制造业，否则什么
也不会发生。我们现在把这一假设反过来，设想有足够的资本准备好用于制造天鹅绒，
但没有任何需求。在这种情况下，也不会制造出天鹅绒；但资本并不是专门用于制造天
鹅绒的。制造商和劳动者进行生产不是为了使顾客高兴，而是为了满足自己的需要，既
然他们拥有资本和劳动这两样生产要素，他们就可以生产人们需要的其他东西，或者如
果人们不需要其他东西而他们自己需要某种东西，他们可以生产他们自身消费所需要的
物品。所以，劳动是否被雇用不取决于买主，而取决于资本。当然，这里没有考虑情况
突然发生变化所带来的结果。如果商品已经生产出来之后，需求出乎意料地中止，则这
会使问题发生某种变化：资本实际上已用于生产没有人需要或使用的东西，因而资本已
毁灭，劳动的雇用也终止了，这不是因为没有需求，而是因为没有资本。所以，这一事
例并未能检验我们的原理。要真正检验我们的原理，就得假设变化是逐步的，是被预料
到的，没有资本被浪费掉。停止制造天鹅绒仅仅是由于未更换磨损的机器，未把出售产
品得到的钱重新投资于天鹅绒制造业。因此，资本可随时投放于新的事业，在这一事业
中，资本得维持和以前一样多的劳动。制造商和工人遭受的损失是，他们在天鹅绒制造
业中获得的技能和知识现在没用了，这种技能和知识在其他行业中只有一部分使用得上。
这就是社会因这种变化所遭受的损失。但是这些劳动者们仍能工作，以前雇用这些劳动
者的资本，仍会被原先的老板或者被借得这些资本的其他人，用于雇用他们或相同数目
人员来干其他工作。
这一定理，即购买产品并非雇用劳动，对劳动的需求取决于生产前预付的工资，而
不是取决于对商品的需求，需要尽量详尽地予以说明。在一般人看来，这是一种谬论。
即令在著名政治经济学家中，也很难指出哪个人自始至终掌握了这一定理。除李嘉图先
生和萨伊先生外，几乎所有其他人都认为，购买商品即劳动产品的人是劳动的雇主，就
象以支付工资的方式直接购买劳动本身那样，实际上创造了对劳动的需求。由于这一基
本问题尚未得到解决，所以无怪乎政治经济学发展得如此缓慢。在我看来，如果对劳动
的需求意味着工资可因此而提高或雇用的劳动者人数可因此而增加，则对商品的需求便
不构成对劳动的需求。我认为，购买商品自行消费的人没有给劳动阶级带来益处，只有
节制消费，把节省的钱直接付给劳动者以换取劳动，才能给劳动阶级带来益处，才能使
他们的就业人数有所增加。
为了更好地说明这一原理，让我们来看以下情形。消费者可以把其收入或用于购买
劳务，或用于购买商品。他可以用其一部分收入雇用泥瓦匠造房子，雇人挖掘人工湖，
雇人种植树木和布置娱乐场；或者不做这些，而用这笔钱购买天鹅绒和花边。问题乃是，
这两种花费收入的不同方式会对劳动阶级的利益产生什么影响。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条