2) guided-reading
讲读
1.
The "texts for lecturing"in the Chinese textbook for high school has been renamed the "guided-reading texts".
“教读课文”教学应注意“讲读”与“教读”的区别 ,注重教师的“会教”、学生的“会学”和学生创新能力的培
4) TTUL Talk to you later
以后再讲
5) instructional reading lesson
讲读课
1.
The paragraph teaching in instructional reading lesson is the synthetical application of multifold Chinese knowledge teaching,and the teaching process include four phases: preparation,guided reading,individual reading and summarizing,transfering.
讲读课中的段落教学是多种语文基础知识教学的综合运用,其教学过程可分为预习、讲读、自读与归纳、迁移四个阶段。
6) text teaching
讲读课文
1.
The Dual Transformation between Text Teaching and Training of Writing Thinking——the relationship between text teaching and composition instruction;
讲读课文与写作思维训练的双重转化——谈课文讲读和作文指导的关系
补充资料：九月十五日迩英讲论语终篇赐执政讲读史官燕
【诗文】：
长独坐黄昏谁是伴紫薇花对紫薇郎翌日各以表谢又进诗一篇臣轼诗云绣裳画衮云垂地，不作成王剪桐戏。
日高黄繖下西清，风动槐龙舞交翠。
（迩英阁前有双槐，樛然属地如龙形。
）壁中蠹简今千年，漆书蝌蚪光射天。
诸儒不复忧吻燥，东宫赐酒如流泉。
酒酣复拜千金赐，一纸惊鸾回凤字。
苍颜白发便生光，袖有骊珠三十四。
（臣所赐诗并题目及臣姓名，凡三十四字。
）归来车马已喧阗，争看银钩墨色鲜。
人间一日传万口，喜见云章第一篇。
（上前此未尝以御书赐群臣。
）玉堂昼掩文书静，铃索不摇钟漏永。
莫言弄笔数行书，须信时平由主圣。
犬羊散尽沙漠空，捷烽夜到甘泉宫。
似闻指麾筑上郡，已觉谈笑无西戎。
（时熙河新获鬼章。
是日，泾原复奏夏贼数十万人皆遁去。
）文思天子师文母，终闭玉关辞马武。
小臣愿对紫薇花，试草尺书招赞普。
（谨案唐制：翰林学士带知制诰，许缀中书舍人班。
今臣以知制诰待罪禁林，故得以紫薇为故事。
）
【注释】：
原题：九月十五日迩英讲论语终篇赐执政讲读史官燕于东宫又遣中使就赐御书诗各一首臣轼得紫薇花绝句其词云丝纶阁下文书静钟鼓楼中刻漏
【出处】：
苏轼诗集 卷十七
长独坐黄昏谁是伴紫薇花对紫薇郎翌日各以表谢又进诗一篇臣轼诗云绣裳画衮云垂地，不作成王剪桐戏。
日高黄繖下西清，风动槐龙舞交翠。
（迩英阁前有双槐，樛然属地如龙形。
）壁中蠹简今千年，漆书蝌蚪光射天。
诸儒不复忧吻燥，东宫赐酒如流泉。
酒酣复拜千金赐，一纸惊鸾回凤字。
苍颜白发便生光，袖有骊珠三十四。
（臣所赐诗并题目及臣姓名，凡三十四字。
）归来车马已喧阗，争看银钩墨色鲜。
人间一日传万口，喜见云章第一篇。
（上前此未尝以御书赐群臣。
）玉堂昼掩文书静，铃索不摇钟漏永。
莫言弄笔数行书，须信时平由主圣。
犬羊散尽沙漠空，捷烽夜到甘泉宫。
似闻指麾筑上郡，已觉谈笑无西戎。
（时熙河新获鬼章。
是日，泾原复奏夏贼数十万人皆遁去。
）文思天子师文母，终闭玉关辞马武。
小臣愿对紫薇花，试草尺书招赞普。
（谨案唐制：翰林学士带知制诰，许缀中书舍人班。
今臣以知制诰待罪禁林，故得以紫薇为故事。
）
【注释】：
原题：九月十五日迩英讲论语终篇赐执政讲读史官燕于东宫又遣中使就赐御书诗各一首臣轼得紫薇花绝句其词云丝纶阁下文书静钟鼓楼中刻漏
【出处】：
苏轼诗集 卷十七
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