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1)  the style changes of preparing lessons
备课程式
2)  a preparatory course
预备课程
3)  the whole lesson-prepared process
全程备课
4)  lessons preparation mode
备课模式
5)  form of lesson-preparation
备课形式
6)  course model
课程模式
1.
Advantage of Problem-based Learning Course model;
以问题为中心学习PBL课程模式的优越性
2.
Among the uarions medels of environment teaching in primary and secondary schools abroad,the"disiplines-penetration model"and the "independent course model"are the most influential.
国外关于中小学环境教育的课程模式多种多样,但最具影响力的是"各科渗透模式"和"独立设课模式"。
3.
This paper analyzes the necessity of reforming the major courses of higher professional logistic management, focuses on the features of course model of "broad basis and flexible module", puts forward ideas of constructing the above-mentioned course model, which is expected to put into further practice and to be improve in the logistic management major teach.
本文分析了高职物流管理专业课程改革的必要性,重点论述了“宽基础、活模块”课程模式的特点,提出了物流管理专业“宽基础、活模块”课程模式的构建,从而使“宽基础、活模块”课程模式在我国物流管理专业教学中得到进一步的应用和推广。
补充资料:备课
      教师在上课前的教学准备。备课是上课的前提。
  
  教师备课,一般包括下列工作:钻研教材,了解学生,组织教材和选择教学方法。此外,还要准备有关的教具和设计板书等等。①钻研教材。包括钻研教学大纲和教科书,阅读有关参考书。通过钻研教学大纲,了解本学科的教学目的,掌握教材体系、基本内容和教学方法上的基本要求,统观全局,抓住主线。为了掌握教材,教师还要阅读有关的参考资料,不断积累资料。②了解学生。包括了解他们对一定学科的有关的知识、技能掌握的范围和质量;了解他们的学习兴趣和学习态度;了解他们的思维特点、自学能力和学习习惯等。既要了解全班的一般情况,又要了解个别差异,以便区别对待。在了解学生的基础上,预测他们在学习新教材中可能出现的问题,拟订相应的教学措施,以保证学生比较顺利地圆满地掌握教材。③组织教材和选择教学方法。组织教材一般要求做到条理清楚,层次分明;逻辑严谨,重点突出;观点明确,论据充足;难易适度,详略得当。选择教学方法主要根据具体的教学任务、学科的性质和教材的特点以及学生的年龄特点等来考虑决定。
  
  备课一般可以分为学期(或学年)备课,单元(或课题)备课和课时备课3种。3种备课要制订3种计划。
  
  ①学期(或学年)教学进度计划。在学期(或学年)开始以前制订。它的作用在于明确整个学期 (或学年)教学工作的任务和范围,并作出通盘的安排。它一般由两部分组成:一是总的说明,包括教材、学生基本情况的分析,教学目的、教学总时数,预定复习、考试和考查时间等;二是教学进度计划表。
  
  ②单元(或课题)计划。在一个单元(或课题)的教学开始以前制订。它的作用在于对一个单元的教学工作进行全面安排。包括单元(或课题)名称、教学目的、课时分配、课的类型、教学方法、电化教学手段和教具的利用等项目。
  
  ③课时计划(教案)。上每节课之前制订。它对每一节课进行缜密的设计,是教师讲课的依据,直接关系到课的质量。它一般包括以下几个项目:班级、学科、课题、教学目的、上课时间、课的类型、教学方法、课的进程和时间分配等。有的还列有教具、板书设计和课后自我分析等项目。上课进程中,对原定课时计划,有时根据具体情况可做适当调整。
  

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参考词条