1) emotional action
情感活动
1.
Polarity and similarity are the main characteristics of these emotional modalities existing in the emotional action in the process of tragic aesthetic.
悲剧审美活动是一个极其复杂的心理过程 ,其中主体产生的情感形态具有对立性、相似性的特点 ;诸情感形态的复合体是一个呈现动态混同性的网络结构 ;悲剧审美主体情感活动在整体上保持动态平衡的发展趋势 ,痛感群与快感群存在瞬息的高峰逆
2) mode of emotion)
情感活动方式
3) activity rule of emotion
情感活动规律
1.
To enrich their sentionents is one of the goals of the teaching of Chinese,which requires that we follow the activity rule of emotion in the process of teaching.
在语文教育中 ,我们在遵循语文教育情感活动规律 ,正确培养和丰富学生的情
4) emotional life
情感生活
1.
Self-cultivation of Gratitude Awareness among University Students in Their Emotional Life
大学生感恩意识在情感生活中的自我培养
2.
In fact,his emotional life and the psychology of his creation are implied in this great work.
可以说他的情感生活、不同年龄阶段的创作心态都寄托在了《聊斋志异》当中。
5) emotional life
感情生活
1.
From the perspective of Sartre’s emotional life to further read his No Exit can reveal the relationship between Sartre’s literary creation and his emotional life.
从萨特的感情生活视角来重新解读《禁闭》,从而揭示出萨特文学创作与其情感生活的关系,那就是,萨特相当一部分作品其写作的题材、创作的动力来自其现实情感生活,萨特的情感生活与其创作是融合在一起的。
6) Daily feelings
生活情感
补充资料：道德情感的发展
道德情感的发展
development of moral emotion
道德情感的发展(development of mora-“mot沁n)道德情感是人龙情感的高级形式，是个人运用一定的道德标准衡量、评价别人或自己行为时所产生的情绪体验。l岁儿童开始对别人的情绪作出直接反应，见人哭自己也哭，见人笑自己也笑，有依恋感。这些是社会性情感的最初表现，是更高级社会情感的基础。先学前期儿童形成了最简单的道德感。学前儿童的道德感则进一步地丰富和发展。特别是在集体游戏中，儿童学会控制自己的情感，使自己服从集体游戏活动的总要求，能在担任不同角色中体验不同人的情感。学龄初期儿童道德情感带有直接性，还不能很好地理解各种道德情感的社会意义。学龄中期是儿童道德情感发生重大转折的时期。由于知识和经验的增多，道德情感更加丰富和自觉，使他们更全面更深刻地理解同道德情感相联系的道德行为标准，产生了友谊感、自尊感和集体荣誉感。青年初期儿童的道德感已趋于成熟。青年开始形成自己的人生观和世界观，与之相联系的道德情感也逐渐形成，如爱国主义情感、国际主义情感、人道主义精神以及为真理而献身的共产主义情操等。 (白学军撰林余德审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条