1) communicative subject
交际主体
1.
As the two parties of the communicative subject communicate with respective social attribute, social credit and individual psychology in conveying informative lexis, both parties should take into account the characteristics of their own and those of the other, and enable their rhetorical behavior to conform with the characteristic .
信息语辞在传达中,由于交际主体双方都是以特定的社会属性、社会信誉和个性心理等角色特征参与交际的,因此,双方都必须认真考虑自身和他人的各种特征,尽量将自己的修辞行为与主体双方的特征需求保持一致,达成两方面的协调。
3) relationship between subjects
主体际交往关系
4) intersubjectivity
主体际性
1.
Depending on "intersubjectivity","commonplace" and other conceptions,he explains the meaning of "objectivity",discloses the imagine of science which knows.
他通过阐释科学知识的主体际性特征,以及“客观”的涵义,描绘出他所认识的科学的形象。
2.
One of the chief problems mentioned in Husserl s Egologie is the constitution of “world of intersubjectivity”.
胡塞尔在自我学中提出的一个主要问题 ,就是“主体际性世界”的建构问题。
3.
After investigating the background of Ziman, analyzing several conceptions such as "natural kind", "natural language", "intersubjectivity" etc.
具体地考察齐曼的学术背景，分析其自然主义中的“自然种类”、“自然语言”、“主体际性”等主要概念，着重解析齐曼科学学研究的核心问题——客观性，进而揭示出齐曼所采取的自然主义立场：在生活世界论域内运用自然语言从整体上多维度描绘科学，试图给出一幅真实的科学形象；借助于主体际性、常识等基本概念，通过阐释“客观”的涵义，祛除传统遗产赋予科学的“决不犯错”的神性，还科学以本来面目；借此来捍卫科学，反击建构主义对科学的种种非难。
5) intersubjectivity
主体际
1.
The communicational activities are the internal sources of generating such intersubjectivity relation during the idealo.
从交往视角来看,思想政治教育活动是教育者与教育对象之间的一种交往活动,二者在活动过程中以共同的活动客体为联结纽带,结成"主体—客体—主体"的主体际关系。
2.
The philosophical thoughts inintersubjectivity fit into the objective requirement of ideological and political education.
主体际性的哲学思想符合思想政治教育活动的客观要求，将主体际性与思想政治教育各要素有机结合，是一种哲学理念指导教育实践的有益尝试。
6) inter-subjectivity
主体际性
1.
The concept of “inter-subjectivity” put forward by late Husserl has become a basic concept in the contemporary philosophy which offered a key to re-considering Marx s theory of relationship.
胡塞尔晚年提出的“主体际性”已成为当代哲学的基本概念,而这一概念的提出,也为重新审视马克思的关系理论提供了一把钥匙。
2.
In other words,value is marked with inter-subjectivity.
在主体与主体的社会交往中,面对同样的价值客体,形成了不同价值主体间的价值关系,即价值具有主体际性。
3.
Civil society calls for the subjectivity of citizens,which should reflect the unity of subjectivity and inter-subjectivity,including confirming their own values,and the value of others.
公民社会呼唤公民的主体性,公民主体性应该体现主体性与主体际性的统一,包括主体对自身价值的确证,也包括主体对他人主体价值的肯认。
补充资料：北京市第一八四中学交际外语职业高中
北京市第一八四中学交际外语职业高中是专门培养较高的外语口语水平、较强的涉外交际能力、会熟练操作计算机办公系统、会开车的中级涉外企业服务人员的学校。自90年开办以来社会声誉良好，毕业生就业率很高。
本专业采用“先流利、后准确”的教学方法，实行强化训练，学生口语能力迅速提高。本专业基本采用高等学校交际外语教程，适当配备外教，学生在校三年基本达到大学二年级外语水平，口语十分流畅。
毕业生就业去向基本上都在中外合资企业、外资独资企业中担任秘书、公关、其它服务性工作。往届毕业生已有破格提升为项目经理，或由外资企业派往国外培训、工作。
学校实行开放式办学、实行“请进来，走出去”等教学措施，请名人、学者、外宾到校上课；与外界广泛联系，参加各种涉外实践活动，使学生在实践中提高综合素质，增强适应能力。
学校严格按照有关教育法规办学。对学生既严格管理，又充分发挥他们的主观能动性，增强创新意识，提高创造能力，提供充分发展的可能性。
为了提高毕业生的学历层次，经教委批准，一八四中职高专业与西城职大外事英语专业接轨。学校对愿意取得大专学历的学生，加强语文、数学、政治三门学科的培训，参加成人高考，二年以后就可以取得大专学历。
一八四中交际外语职高与北京儿童中心、西城外国语学校联合创办《北京中学生英语俱乐部》，与万恒远程教育网联合创办《中学生网上英语俱乐部》。
一八四中交际外语职高有良好的设备、高素质的师资，办学特色明显，教学质量较高。
开设专业及课程设置：1、交际英语；2、交际日语
文化课：语文、数学、政治、史地常识、音乐、体育、美术、形体、健康心理等课程。
专业课：精读、中语、听力、泛读、视听、函电、礼仪、打字、计算机、汽车驾驶（选修）第二外语等课程。
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