1) personal meaning mode
个人价值模式
1.
On the application of personal meaning mode to physical education;
论个人价值模式在体育教学中的应用
2) individual value
个人价值
1.
The American culture that respects individual values stimulates the creativity of the American people.
尊重个人价值的美国文化,激发了美国人的创造力;自由企业制度在吸纳人才方面发挥了重要作用;高校不拘一格造就创新型人才,并且形成了人才在社会上的良性互动。
2.
Ideological and political education is the unification of individual value and social value.
思想政治教育是个人价值与社会价值的统一。
3.
As regarded to valuation of human capital,academic circles reach consensus that monetary measurement and non-monetary measurement should be integrated to measure the individual value and group value.
关于人力资本的价值计量,学界一致主张采用货币性计量方法和非货币计量方法相结合、按个人价值和群体价值进行计价的方式。
3) personal value
个人价值
1.
The modern thrifty values contains the personal value and social value.
现代节约既包含个人价值,也包含社会价值。
2.
The personal value and social value can t be unified systematically.
我国现行人事改革进程中,图书馆员的职业危机感正日益加剧,个人价值与社会价值的实现很难得到有机统一,因此以职业资格认证为背景,加强职业意识、提升职业能力、追求馆员个性化服务能力的进步具有十分重要的意义。
3.
University graduates need to have the opportunities to know the world and to change the world in order for them to materialize their personal values.
高校毕业生个人价值的实现要成为现实,必须有认识世界、改造世界的机会,而就业则是实现个人价值的途径和机会。
5) personal value and impersonal value
个人价值与非个人价值
1.
He thought value-foundations were mixture of marvelous and delicate emotion and intellect, on which he newly dealt with the problem of both the rationality of valuation and the personal value and impersonal value.
并在此基础上新颖地处理了价值判断的合理性问题和个人价值与非个人价值的调和问题。
6) individual values
个人价值观
1.
This paper proposed that the country values should be placed in the dominant position in the establishment of social,national and individual values,then put forward the suggestion that the country values education be carried out among the student to guide the students individual values establishment.
文章提出了国家价值观在社会、民族和个人价值观建立中处主导地位的观点,进而提出了在学生中进行国家价值观教育,以引导学生个人价值观建立的建议。
补充资料：植物命名的模式和模式标本
科或科级以下的分类群的名称，都是由命名模式来决定的。但更高等级（科级以上）分类群的名称，只有当其名称是基于属名的也是 由命名模式来决定的。种或种级以下的分类群的命名必须有模式标本根据。模式标本必须要永久保存，不能是活植物。模式标本有下列几种：
（1）主模式标本（全模式标本、正模式标本）（holotype）是由命名人指定的模式标本，即著者发表新分类群时据以命名、描述和绘图的那一份标本。
（2）等模式标本（同号模式标本、复模式标本）（isotype）系与主模式标本同为一采集者在同一地点与时间所采集的同号复份标本。
（3）合模式标本（等值模式标本）（syntype）著者在发表一分类群时未曾指定主模式而引证了2个以上的标本或被著者指定为模式的标本，其数目在2个以上时，此等标本中的任何1份，均可称为合模式标本。
（4）后选模式标本（选定模式标本）（lectotype）当发表新分类群时，著作未曾指定主模式标本或主模式已遗失或损坏时，是后来的作者根据原始资料，在等模式或依次从合模式、副模式、新模式和原产地模式标本中，选定1份作为命名模式的标本，即为后选模式标本。
（5）副模式标本（同举模式标本）（paratype）对于某一分类群，著者在原描述中除主模式、等模式或合模式标本以外同时引证的标本，称为副模式标本。
（6）新模式标本（neotype）当主模式、等模式、合模式、副模式标本均有错误、损坏或遗失时，根据原始资料从其他标本中重新选定出来充当命名模式的标本。
（7）原产地模式标本（topotype）当不能获得某种植物的模式标本时，便从该植物的模式标本产地采到同种植物的标本，与原始资料核对，完全符合者以代替模式标本，称为原产地模式标本。
（1）主模式标本（全模式标本、正模式标本）（holotype）是由命名人指定的模式标本，即著者发表新分类群时据以命名、描述和绘图的那一份标本。
（2）等模式标本（同号模式标本、复模式标本）（isotype）系与主模式标本同为一采集者在同一地点与时间所采集的同号复份标本。
（3）合模式标本（等值模式标本）（syntype）著者在发表一分类群时未曾指定主模式而引证了2个以上的标本或被著者指定为模式的标本，其数目在2个以上时，此等标本中的任何1份，均可称为合模式标本。
（4）后选模式标本（选定模式标本）（lectotype）当发表新分类群时，著作未曾指定主模式标本或主模式已遗失或损坏时，是后来的作者根据原始资料，在等模式或依次从合模式、副模式、新模式和原产地模式标本中，选定1份作为命名模式的标本，即为后选模式标本。
（5）副模式标本（同举模式标本）（paratype）对于某一分类群，著者在原描述中除主模式、等模式或合模式标本以外同时引证的标本，称为副模式标本。
（6）新模式标本（neotype）当主模式、等模式、合模式、副模式标本均有错误、损坏或遗失时，根据原始资料从其他标本中重新选定出来充当命名模式的标本。
（7）原产地模式标本（topotype）当不能获得某种植物的模式标本时，便从该植物的模式标本产地采到同种植物的标本，与原始资料核对，完全符合者以代替模式标本，称为原产地模式标本。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条