1) self-cognitive theory
自我认知理论
2) cognition of physical ego
生理自我认知
3) self-cognition
自我认知
1.
With the rising of cognition psychology since 1980 s,psychologists have paid more attention to the studies of self-concept,which originated from the development of self-cognition in early infancy.
人类自我概念的最初发展是基于婴儿早期的自我认知的发展,而众多学者对婴儿自我认知的系列研究为我们描述了婴儿从主观自我察觉到客观自我察觉,最后发展出象征的自我察觉的发展过程。
2.
to activate either independent or interdependent self-cognition, and then asked the participants to complete the cognitive style-related tasks.
本研究用与自我有关的语义内容启动场独立型和场依存型自我认知,随即让被试做与场独立或场依存认知方式有关的认知作业,探讨自我认知类型是否引导认知方式,即启动场独立自我认知是否比启动场依存自我认知诱发更多场独立的认知方式;同样,启动场依存自我认知是否比启动场独立自我认知诱发更多的场依存的认知方式。
3.
Among them, self-cognition has importan.
情商是由自我认知能力,情绪情感调控能力,移情能力,人际交往能力,动机、意志和自我激励相结合的心理动力等五方面的心理素质和能力构成。
4) self-awareness
[,selfə'weənis]
自我认知
1.
Enhancing Self-Awareness in Medical Students: An Overview of Teaching Approaches;
提高医学生自我认知能力的教学方法概述
5) Knowing oneself
认知自我
6) self-recognition
自我认知
1.
The paper analyses the way as to how to realize female directors self-value based on their self-recognition and argues that the female directors are facing a lot of difficulties on their ways of obtaining social identity under the existing social system and cultural structure.
本文分析了高校女性管理者在自我认知的基础上如何寻求自我价值的实现和在现存的社会制度和文化建构下,高校女性管理者得到社会认同的主要障碍;文章最后从经济学视角探讨了女性管理者如何通过寻求自我认知与社会认同的适度均衡问题,最大限度地实现自身的自我价值和社会价值。
2.
Based on the comprehensively theoretical and empirical studies, the purpose of the present study is to investigate the occurrence and development of infants\' self-recognition and their relationships with mother-infant attachment.
自我认知指个体认为自己是区别于他人和物体的独立个体,是个体与他人互动的过程中形成的关于“我是谁”的概念,是个体对自己的生理、心理、社会等方面的认识。
3.
Our self-recognition is considerably affected by the constantly advancing cultures, to some extent, individuals’understandings of the surroundings seem to be limited and lagged behind because of the fast evolvement of diverse cultures.
由此我们的自我认知也就受到正在发展进行的先进文化的影响,致使自我显得更加有限和孤立,往往难以从整体上把握世界。
补充资料：布鲁纳认知发展阶段理论
布鲁纳认知发展阶段理论
Bruner's theory of stages of cognitive development
布鲁纳认知发展阶段理论(BrUner’s山e(叮of stages of eognitive develoPment)J.S.布鲁纳是美国认知心理学的重要代表人物之一，其认知发展阶段理论深受J‘皮亚杰理论的影响他从结构论观点出发，以表征作为测量认知发展的指标，把儿童认知发展划分为三个阶段:(l)动作表征阶段。儿童主要通过动作来组织、再现外界事物的特征，注意单一而不稳定，只能从做中学，很少有反省思维的参与。(2)形象式表征阶段。儿童显示出有构成环境经验的内在表象的实际能力，通常在5一6岁发展到顶点。(3)符号式表征阶段。大约出现在青春期。儿童开始能够应付命题，能用一种层次结构来达到概念化和决定可能性，并用一种形式把它们结合起来。布鲁纳认为认知发展的三个阶段是有次序性和连续性的，后一种表征的发展有赖于前一种表征的发展。同时，这三个阶段虽同年龄有关，但在很大程度上因文化和教育的不同而加快发展或停滞。 (白学军撰林索德审)
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参考词条